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8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信;新知认知;;1.从文章标题中，你能获得哪些信息？;看课文，听朗读;这是一封公开信，这封信到底写了什么呢？就让我们走进文本，请同学们自由放声朗读课文，筛选主要信息，明确文章写了什么？可以分为几层？同时，请同学们注意圈画一下课文有哪些字词值得注意，下面就让我们带着这样的任务朗读课文。;1.信的正文写了哪些内容？

;3.探究文章可分为几部分，分别写了什么内容。

;1.细读第③段，思考雨果心中的圆明园是怎样的？圈划出雨果对这座圆明园评价的词句。;2.雨果从来没有看过圆明园，他是怎样描写圆明园的？;希腊巴特农神庙;铺陈是一种写作手法，主要用于详细、充分地描述某一事物或场景，通过丰富的描绘和渲染,使读者能够形象地感受到作者的描述，增强文学作品的感染力和表现力。

铺陈是一种写作手法，适用于整篇文章或段落；而排比是一种修辞手法，适用于段落或语句。铺陈是通过平铺直叙地表达思想和事物；排比则是通过结构和长度相似的句子排列来加强语势。;圆明园(万园之园)

昔日辉煌;3.第三段为什么用大量的笔墨描写圆明园的精美？这么写的目的是什么？;4.第四段“这个奇迹已经消失了”，为什么这一句话要独立成段？有什么作用？;5.默读5—10自然段，找出表达作者观点的句子。;6.请仔细品读，说说下列句子的言外之意。;反语，是指故意使用跟本来意思相反的词语或句子去表达本意。含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，形成讽刺辛辣的表达效果，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。不论是正话反说，还是反话正说，比起直白地表达更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。辞表和辞里的极端偏离，使言外之意、弦外之音更为深刻。;7.文章的后半部分围绕“两个强盗”的比喻展开，这样写有什么表达效果？;1.“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”(把“世界”改为“中国”，好不好？);2.“因为，岁月创造的一切都是属于人类的。”

(这句话有什么特殊含义？);4.“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，???人民永远也不会是强盗。”(如何理解这句话？);6.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。

(“干干净净”是什么意思?雨果的这个夙愿怎样才能实现?)

;雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的主场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是否不够“爱国”？对此，谈谈你的看法。;作者并非不爱国。

其一，在文中，作者说“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，可见，作者清楚地知道这是政府的错误，而非法兰西人民的错误，以正当的理由为人民辩护正是作者爱国的表现。;清醒的头脑;本课小结;;一个曾经的伟大王朝，曾经的巨大帝国，到最后，连皇帝的花园都保护不了，任人践踏，蹂躏，这是何等的屈辱！那一段屈辱的历史告诉我们：落后就要挨打。奋斗吧，同学们！为了神州大地明日的辉煌，我们要加倍努力！;读课文4-10段，回答下列问题。

1.“这个奇迹”指_________，“两个强盗”指_______、_______。“他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。”用了_________修辞手法。“这就是文明对野蛮所干的事情。”指________________________。

2.画出讽刺侵略者的语句，谈谈蕴含其中的感情。

3.从全文来看，结尾句和_____________照应，用了_____修辞手法。

4.概括本文段的中心意思。;给雨果写一封信,

谈谈你读了本文后的感想。;可以从以下几个方面思考：

——你对雨果的观点如何评价？你对雨果产生了什么感情？

——英法联军的罪行，其根源是什么？

——雨果希望有朝一日法国政府将赃物归还中国，这个夙愿怎样才能实现？

——中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来中国有了什么觉悟和进步？

——雨果对亚洲文明，对中华民族创造力作了高度评价，今天中华民族正处于伟大的复兴时期，雨果的评价对坚定我们民族的自信心有什么作用？