初中语文七年级下册《谁是最可爱的人》素养进阶知识清单.docxVIP

初中语文七年级下册《谁是最可爱的人》素养进阶知识清单

一、课文背景与核心素养定位

（一）时代坐标与创作语境【基础】

本文是作家魏巍随中国人民解放军赴朝鲜采访的纪实通讯，发表于1951年4月11日《人民日报》。其创作背景是抗美援朝战争的第二次战役期间。理解这一背景是把握文本精神内核的钥匙。核心要点在于：这是一场保家卫国的正义战争，志愿军战士在极端艰苦的条件下，与以美国为首的“联合国军”展开了殊死较量。课文所选的三个故事，均发生在这一宏大的历史舞台之上。作者的本意是通过最真实的见闻，纠正当时后方对前线战士的某些片面认知，重塑“最可爱的人”的英雄群像。

（二）新课标核心素养锚点【非常重要】

1.文化自信：深刻体会中国人民志愿军为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神，英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义精神，不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命乐观主义精神，为完成祖国和人民赋予的使命、慷慨奉献自己一切的革命忠诚精神，以及为了人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神。这是中华民族宝贵的精神财富，是文化自信中“革命文化”的核心构成。

2.语言运用：学习通讯体裁真实性与文学性相结合的特点。品味魏巍富有情感张力、生动形象、节奏感强的语言。掌握叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式的综合运用，特别是通过典型事例和细节描写塑造人物、表达情感的手法。

3.思维能力：训练从具体事例中提炼人物精神品质的归纳思维；学习通过“反问句”和“排比段”层层推进情感的逻辑思维；培养将历史事件与当下现实进行关联、思考英雄主义时代价值的批判与创新思维。

4.审美创造：感受志愿军战士的崇高美与悲壮美，体会文章雄浑、炽热、深沉的审美风格。学习运用精当的选材、典型化的细节和直抒胸臆的抒情来创造具有感染力的文本。

二、基础知识与核心积累

（一）字音字形辨析【高频考点】

1.易读错字：

1.2.坚韧（rèn）：不读rěn。

2.3.淳朴（chún）：不读zhūn。

3.4.豁亮（huò）：不读hè。

4.5.憋闷（biē）：不读biè。

5.6.犁耙（pá）：农具，不读bà（如钉耙）；bà用于“耙地”。

6.7.过瘾（yǐn）：不读yǐng。

7.8.摁倒（èn）：不读àn。

8.9.谦逊（xùn）：不读sūn。

9.10.什物（shí）：不读shén。

10.11.聚歼（jiān）：不读qiān。

12.易写错字：

1.13.放纵（右边为“攵”，非“夂”）。

2.14.迸裂（“迸”半包围结构，先写“辶”内的部分）。

3.15.什物（“什”与“杂”区别）。

4.16.踹开（足字旁，与“揣”“湍”区别）。

5.17.军隅里（“隅”左耳旁，注意与“偶”区别）。

6.18.坚韧（“韧”左边为“韦”，右边为“刃”加一点）。

7.19.豁亮（“豁”左边为“害”，右边为“谷”）。

8.20.淳朴（左边为“氵”，与“醇”“谆”区别）。

（二）词语理解与运用【基础】

1.重点词义：

1.2.放纵：本文中指纵容，不加约束。后文“放纵”的感情，指不加拘束地表达对战士们的热爱。

2.3.豁亮：宽敞明亮；也指（思想）通达明亮。

3.4.坚韧：坚固有韧性。形容意志顽强。

4.5.淳朴：诚实朴素。

5.6.谦逊：谦虚恭谨。

6.7.迸裂：破裂，裂开而往外飞溅。描写炸弹爆炸时的情景。

7.8.什物：指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。

8.9.聚歼：把敌人包围起来彻底消灭。

10.近义词辨析：

1.11.淳朴与朴素：二者都有“朴实”之意。淳朴更侧重于人的品质敦厚、诚实；朴素侧重于生活作风不奢侈或颜色、式样不浓艳。

2.12.坚韧与坚强：坚韧强调在困难面前不屈不挠，且有“韧性”，能持久；坚强侧重于意志坚定，不动摇。

3.13.豁亮与明亮：豁亮不仅有光线充足之意，还常带有空间开阔、心情舒畅的引申义。

三、文本精读与艺术手法解码

（一）选材与组材的艺术——“一舍三取”见匠心【难点】【非常重要】

文章的核心结构是开头以“疑问”引出“最可爱的人”的答案，主体部分用三个典型事例从不同侧面塑造英雄群像，结尾以“抒情议论”强化情感，呼应开头。

1.典型事例一：松骨峰战斗（“书堂站”战斗）——表现革命英雄主义

1.2.事件聚焦：二次战役中，一支志愿军分队以百人之力，截击敌军，最终拖住敌人，使主力部队聚歼敌人。战斗惨烈，战士们弹尽后与敌同归于尽。

2.3.表现手法：

1.3.4.场景描写：直接描写战后阵地的惨烈景象（“枪支摔碎了……枪筒掰弯了……”），用强烈的视觉冲击力表现战斗的残酷和战士们的英勇