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怎样上好规律课

一、物理规律的类型

１．试验规律物理学中的绝大多数规律，都是在观看和试验的根底上，通过分析归纳总结出来的，我们把它们叫做试验规律．如牛顿其次定律、欧姆定律、法拉第电磁感应定律、气体试验三定律等．

２．抱负规律有些物理规律不能直接用试验来证明，但是具有足够数量的阅历事实．假设把这些阅历事实进展整理分析，去掉非主要因素，抓住主要因素，推理到抱负的状况下，总结出来的`规律，我们把它叫做抱负规律．如牛顿第肯定律．

３．理论规律有些物理规律是以已知的事实为依据，通过推理总结出来的，我们把它叫做理论规律．如动能定理是依据牛顿其次定律和运动学公式推导出来的．又如万有引力定律是牛顿经过科学推理而觉察的．

二、物理规律教学的根本方法

在物理规律的教学过程中，不仅要让同学把握规律本身，还要对规律的建立过程、讨论问题的科学方法进展深化了解，更重要的是如何应用规律来解决详细问题．为此，对不同的物理规律应采纳不同的教学方法．

１．试验规律的教学方法

〔１〕探究试验法

探究试验法就是依据某些物理规律的特点，设计试验，让同学通过自己做试验，总结出有关的物理规律．

例如在牛顿其次定律的教学中，让同学通过试验探究加速度与力的关系以及加速度与质量的关系．使同学得出：在质量肯定的条件下，加速度与外力成正比；在外力肯定的条件下，加速度与质量成反比的结论．在此根底上，教师指导同学总结加速度、外力和质量间的关系，得出牛顿其次定律．

采纳探究试验法，不但能使同学将试验总结出来的规律，深刻理解、巩固记忆，而且还能充分调动同学学习的主动性，增添学习爱好，更重要是通过这种方法使同学把握了讨论物理问题的根本方法．

〔２〕验证明验法

验证明验法是采纳证明规律的方法进展教学，从而使同学理解和把握物理规律．详细实施时先由教师和同学一起提出问题，将物理规律直接告知同学，然后教师指导同学并和同学一起通过观看分析有关现象、试验结论，验证物理规律．

在“力的合成方法”的教学中，采纳如下的方法和步骤：

①复习旧学问引入新课题，提出问题．以天花板上的吊灯受力分析为例，可用一根绳子吊住灯，使它不向下掉；也可用两根绳子吊住它．用一根绳子吊灯时，灯受一个拉力作用；用两根绳子吊时，灯受两个拉力作用．可以看出两个拉力作用的总效果跟一个拉力产生的效果相同．

提出问题：“合力与分力二者间有何关系？”

②将平行四边形定那么明确告知同学．

③让同学通过试验验证平行四边形定那么，再在此根底上，进展理论探讨，得出合力大小与方向的表达式．验证明验法的最大特点是同学学习非常主动．这是由于在验证规律时，同学已知问题的答案，对于下一步的学习目的及方法已经清晰，所以更加有的放矢．

〔３〕演示试验法

演示试验法就是教师通过细心设计的演示试验，引导同学观看，依据试验现象，师生共同分析、归纳，总结出有关的物理规律．

如在“焦耳定律”的教学中，可采纳如下的方法：

①依据日常生活和生产实际阅历，分析出电热I与电流强度Q、电阻R和通电时间t有关．

②讨论方法：掌握变量法．当电流I、时间t相同时，讨论电热Q与电阻R的关系．当电阻R、时间t相同时，讨论电热Q与通电时间t的关系．

③通过演示试验找出Q与I、R和t的关系．这个演示试验的关键是如何提高试验的可见度

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