2026年春季人教版语文八年级下册第六单元学情评估2（含参考答案）.pdfVIP

第六单元学情评估

“探寻文化密码，共建和谐校园”校园文化节即将开幕，本次校园文化节旨

在引导同学们深入理解“和”的内涵，感受文化魅力，增强文化自信，共同营造

和谐校园氛围，请你参与。

一、语文积累与运用(35分)

第一幕古诗文里的“和”韵

1.默写。(10分)

中国古代诗文中的“和”思想源远流长，或绘自然共生，或述志士仁心，或言天

下大同。

(1)自然之和，万物相谐。汉乐府《江南》以“________________________。

______________________”写生灵自在共存；柳宗元《小石潭记》中

“____________________，____________________”绘草木相依之态。

(2)心灵之和，贵在共鸣。《庄子与惠子游于濠梁之上》以“________________，

__________________”悟物我相得之趣。

(3)社会之和，心存无私。《大道之行也》描绘“货，____________________，

____________________”的大同图景；杜甫《茅屋为秋风所破歌》更以

“______________________，______________________”展现出庇护士人的

奉献精神。

第二幕经典名著中的“和”义

2.同学们在假期自发组成读书小组，共同阅读《经典常谈》和《昆虫记》，下面

是他们的学习任务单。(12分)

(1)任务一：探礼之治。小文阅读了下面这段文字，想到了《大道之行也》所讲

的社会秩序。但认为选段和《大道之行也》语言风格差异很大，请你具体阐

述。(3分)

怎样叫作礼治呢？那时的君师们渐渐给定出礼来，让大家按着贵贱的

等级，长幼的次序，各人得着自己该得的一份儿吃的喝的穿的住的，各人也

做着自己该做的一份儿工作。各等人有各等人的界限和分际；若是只顾自己，

不管别人，任性儿贪多务得，偷懒图快活，这种人就得受严厉的制裁，有时

1

候保不住性命。这种礼，教人节制，教人和平，建立起社会的秩序，可以说

是政治制度。(朱自清《经典常谈·“三礼”第五》)

(2)任务二：分享阅读感悟。小语在阅读《昆虫记》时摘录了下面的文字，请你

回答问题。(5分)

我称它为美丽迷人的伊甸园，看来我这么说还是恰如其分的。这块没

人看得上眼的荒地，可能没一个人会往上面撒一把萝卜籽的，但是，对于膜

翅目昆虫来说，它可是个天堂。荒地上那茁壮成长的荆棘蓟类植物和矢车菊，

把周围的膜翅目昆虫全都吸引了来。我以前在野外捕捉昆虫时，从未遇到过

任何一个地方，像这个荒石园那样，聚集着如此之多的昆虫，可以说，所有

的膜翅目昆虫全都聚集到这里来了。它们当中，有专以捕食活物为生的“捕

猎者”，有以湿土“造房筑窝者”，有梳理绒絮的“整理工”，有在花叶和花

蕾中修剪材料备用的“备料工”，有以碎纸片建造纸板屋的“建筑师”，有搅

拌泥土的“泥瓦工”，有为木头钻眼的“木工”，有在地下挖掘坑道的“矿工”，

有加工羊肠薄膜的“技工”……还有不少干什么什么的，我也记不清了。

小语：法布尔列举了多种昆虫“职业”，比如用湿土造房的“造房筑窝者”，

实际是指①____________(填具体昆虫名)；在花叶和花蕾中修剪材料

的“备料工”则是②__________(填具体昆虫名)。

小真：这些称谓太生动了！比如“③________________”指在木头上钻孔的

蜂类，“矿工”指地底挖隧道的④________________。法布尔用人类

职业喻指昆虫，是想说明它们也有社会性。

小妙：是啊！他说这里聚集了“所有的膜翅目昆虫”，包括捕食性的土蜂和

采蜜的蜜蜂。这种多样性证明：人类⑤________________(如保留荆棘

丛)，有助于自然万物的和谐共生。

(3)《昆虫记》作为一部科普作品，我们在读书方法上应注意些什么？请提出两