初中七年级历史下册第一单元第3课“探秘开元盛世：盛唐气象的多维解构”导学案.docxVIP

初中七年级历史下册第一单元第3课“探秘开元盛世：盛唐气象的多维解构”导学案

??一、学习目标

??（一）核心素养目标

??1.时空观念：能够准确在时间轴上标出“开元盛世”所处的历史时期（唐玄宗前期），并阐述其与前后历史阶段（贞观之治、安史之乱）的承继与转折关系。通过长安城平面图等材料，构建盛唐都城空间布局与功能分区的认知图景。

??2.史料实证：能够辨析并运用不同类型的史料（如《资治通鉴》中的记载、敦煌壁画、唐三彩、唐诗、简牍文书等），从多角度提取关于开元时期政治、经济、文化、社会生活等方面的有效信息，并初步判断其史料价值。

??3.历史解释：能够分析唐玄宗前期推行的一系列改革措施（如任用贤相、整顿吏治、发展生产等）与“开元盛世”局面形成之间的因果关系。同时，能够基于史料，对“盛世”的内涵进行多维度解释，理解其辉煌表象下的内在结构与潜在危机。

??4.家国情怀：通过感受盛唐的繁荣开放、文化昌明，体会中华优秀传统文化在兼容并包中创新发展所达到的高度，增强民族自豪感和文化认同感。同时，辩证思考国家治理中“励精图治”与“居安思危”的深刻关联。

??（二）知识与能力目标

??1.知识层面：掌握“开元盛世”的基本史实，包括其主要时间、标志性人物（唐玄宗、姚崇、宋璟等）、关键政策措施（政治清明、经济繁荣、边疆稳固、文化灿烂的具体表现）。

??2.能力层面：提升信息整合与