小学数学 人教版 基础教育精品课 课件教案-1年级数学上册91 图形的认识_学科课程精品课_佘雪珠_《图形的认识》教学设计-教学设计.pdfVIP

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教学设计

课程基本信息

学科小学数学年级一年级学期(秋季)

课题图形的认识

教科书书名：一年级上册教材

出版社：人民教育出版社出版社出版日期：2024年7月

教学目标

1.通过分类，进一步掌握四种立体图形的典型特征，能辨认物体的形状，并正确描述对应立

体图形的名称，体会立体图形之间的相同之处和不同之处。

2.经历拼搭活动，初步体会立体图形之间的相互转换，为后续学习积累活动经验，发展初步

的空间观念。

3.在创意拼搭中，感受数学学习的乐趣，发展创新意识。

教学内容

教学重点：

体会立体图形之间的联系。

教学难点：

通过想象、操作活动，发展学生的空间观念。

教学过程

一、复习引入，导入新课

提问：请同学们回忆一下，这学期，我们都认识了哪一些立体图形呢？

孔子说过，温故而知新。今天，我们将通过5个活动来深化对立体图形的认识，进一步

挖掘图形之间的联系。

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二、制作名片，梳理知识

现在，请同学们任选其中一种立体图形，结合自己之前所学的知识，给它做一张名片吧。

记得要把相关的信息填写清楚。

正方体：它有6个正正方方的面，每个面长的都一样。

长方体：它有6个长长方方的面，相对的面是一样的，这是长方体的名片。

圆柱：它有两个大小一样的圆，还可以滚动。

球，：它圆圆鼓鼓的，总是滚来滚去。

三、分类寻同，更新视角

看来大家对之前的知识点已经掌握得很牢固，那请你想一想：如果要把这4种立体图形

分成两类，可以怎么分？

情况1：可以把长方体、正方体、圆柱分一类，因为它们都能放得稳，球单独分一类，

因为它总是滚来滚去，放不稳。

情况2：可以把长方体、正方体分一类，球跟圆柱分一类，因为长方体和正方体都不会

滚动，球和圆柱会滚动。

情况3：我们还可以把正方体和球分成一类。因为正方体每个面看起来都一样，球看起

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来也都一样。

说得真好！同学们观察得真仔细，要知道，细心观察可是发现的第一步，当我们从不同

的角度去观察，我们总能有一些新的收获。

四、拼搭图形，建立关联

接下来请同学们拿出学具，选择你喜欢的星级挑战，试着动手拼一拼，看看都能拼出哪

些立体图形。

同学们，在拼的过程中你有没有什么新的发现？

发现1：我发现，用2个同样的长方体，拼的方法不同，就能得到不同的长方体。

发现2：我发现，有时候多个相同的立体图形可以拼出同一种立体图形，比如2个圆柱

拼出来的还是圆柱，比如2个长方体拼出来的还是长方体。有时候多个相同的立体图形又不

能拼成相同的立体图形，比如2个正方体跟4个正方体都只能拼成长方体。

思考：多少个小正方体才能拼出正方体数。

我们也可以用不用的图形组合拼搭，创造各种各样的造型，请你数一数造型分别都用了

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哪些图形，各有几个？

五、了解榫卯，拓展认知

其实，在我国古代，人们也会用各种各样的图形进行拼搭，其中有一种神奇的拼搭连接

工艺，叫做榫卯，它能够不用一颗钉子，仅仅靠榫头与卯眼的相互咬合，就能建成可以屹立

千年都不倒的建筑，一榫一卯都是藏在木头里的中国智慧。比如山西的应县木塔以及上海世

博馆中国国家馆，都是利用榫卯结构建造而成的。

下面是一些利用榫卯工艺制作的零部件，请你仔细观察，连一连。

古代人还依据榫卯结构，发明了鲁班锁的玩具。

六、卷折纸张，构建体系

接下俩请同学们观看一个视频，跟着视频折一折，折后说一说，你发现了什么？

发现：一张平平的纸居然