小学数学 人教版 基础教育精品课 课件教案-1年级数学上册22 1～5的加、减法（加法）_学科课程精品课_陈金倩_1～5的加、减法（加法）教学设计-教学设计.pdfVIP

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科数学年级一年级学期秋季

课题1～5的加、减法（加法）

教科书书名：义务教育教科书数学一年级上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教学目标

1.结合具体情境，初步理解加法的含义，认识加号“+”，并能正确读出加法算式，学会5

以内数的加法的口算方法，形成初步的符号意识、模型意识、运算能力。

2.通过观察、操作、演示、交流，培养用数学的眼光观察生活、初步有条理地表达自己的

思考过程培养语言表达能力。

3.体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，初步渗透代数思维。

教学内容

教学重点：初步理解加法的含义，会正确计算5以内数的加法。

教学难点：能正确观察情境图，口述题意，列出算式，并自主选择计算方法。

教学过程

一、创设情景，导入新课

1.观察主题图，寻找数学信息。

通过小琪带来的气球表演，吸引学生观察图中的数学信息，并用完整的语言来表

达。如：小琪一手拿着3个橙气球，一手拿着1个蓝气球。

2.根据数学信息提出问题。

引导学生提出“合起来有几个气球？”或者“一共有几个气球？”的数学问题。

引导学生完整表述：小琪一手拿着3个橙气球，一手拿着1个蓝气球，合起来一

共有几个气球?

【设计意图:情境导入，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主观察能力，“问题

是数学的心脏”，培养学生问题提出的能力的同时锻炼学生数学的语言表达能力。】

二、自主学习，探索新知

（一）理解加法的含义。

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1.自主学习：你打算怎样表示把3个橙气球和1个蓝气球合起来有几个气球？同

学们可以用圆片或小棒代替气球摆一摆，也可以在纸上写一写、画一画。

学生自主探索，通过画气球图、摆圆片、画点子图等方法表达题意。

2.分享交流：

（1）画气球图。

（2）摆圆片。

（3）画点子图。

小结：引导学生总结每一部分表示的意思，理解小箭头、放在一起、大圈、就表

示把它们合在一起。

（4）引出加法算式。

3＋14

【设计意图:通过学生的实践操作，从具体情境向半抽象水平过渡，在学生对合并

充分理解的基础上，引导学生把合并在一起转化为简洁的数学符号，在交流分享中理

解加法含义，也让学生掌握了本课的重点。】

3.借助图理解算式。

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3＋14

引导学生看着加法算式，再想一想气球的事情，解释为什么能用3+14来表示。

认识加号，它表示合并的意思，指导加号的书写。结合图并打手势完整说说加法

算式表示的意思。

4.对比总结加法含义。

引导学生发现：我们用的方法虽然不同，但表示的意思是一样的。3表示3个橙气

球，1表示1个蓝气球，4表示一共有4个气球。“+”可以表示这个箭头、表示放在

一起、表示这个大圈，就是合起来的意思。加法算式3+14就表示把3这部分和1这

部分合起来一共是4。

【设计意图:通过这个环节的活动，让学生逐步体会到，图中表述的合并的意义在

数学中可以用“+”来表示，从图意中抽象出数学算式，并用数学语言进行描述，使学

生在算式中理解合并的意思，进一步感受加法的产生过程，为建立加法模型奠定基础。】

（二）探索5以内加法的计算方法

1.巩固加法含义。

下面我们一起去松鼠乐园看看小松鼠们。

仔细观察这幅图，你能发现哪些数学信息?你能提出一个加法的问题吗？

学生提出小松鼠的数学问题：树上有3只小松