小学数学 人教版 基础教育精品课 课件教案-1年级数学上册23 1～5的加、减法（加法）_学科课程精品课_马苗_认识加法教学设计-教学设计.pdfVIP

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教学设计

课程基本信息

学科数学年级一年级学期秋季

课题认识加法

教科书书名：义务教育教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教学目标

1.结合具体情境讨论，使学生体验“加法”产生的过程，认识“+”和“”，并能正确

读出加法算式。

2.引导学生用算式表达情境的意思和用情境解释算式的意思，初步建构加法模型，理

解加法的内涵，形成初步的符号意识和模型意识，初步渗透代数思维。

3.使学生积极主动的参与数学活动，培养用数学的眼光观察生活表达生活。

教学内容

教学重点：建构加法模型。

教学难点：能正确观察情境图，口述题意，列出算式。

教学过程

一、揭示课题。

师：同学们，大家好，很高兴能和大家一起学习数学知识。今天这节课我们一起来认

识加法。

二、交流实践、探究新知。

1.看图讲故事，初步感知合并

课件出示教科书P24情境图

师：请看这幅图，从图中，你看到了什么？

生：我看到了小女孩，一手拿着3个橙色气球，一手拿着1个蓝色气球。

师：仔细看图，后来又发生了什么事？

生：小女孩把3个橙色的气球和1个蓝色的气球合在了一起，一共有4个气球。

师强调小箭头提示我们观察的先后顺序。

现在你能看着这个图，完整的把这个故事讲给大家听吗？

生：小女孩一只手拿了3个橙色的气球，另一只手拿了1个蓝色的气球，后来她3个橙

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色的气球和1个蓝色的气球合在了一起，一共有四个气球。

2.在操作中理解合并。

师：用圆片摆一摆，把这个故事表示出来。

生摆一摆，说说自己是怎么摆的。

师：我用三个点子表示三个橙色的气球，再用一个点子表示一个蓝色的气球，然后再填

上这样的一个手势，你知道这个手势表示什么意思吗？

生：表示合起来的意思。

师：是的，合起来一共有4个气球，我就用四个点子来表示合起来后的结果师4。

你能看着点子图再来讲讲这个故事吗?这次请你看着点子图边做手势边讲讲气球的故事

吧。

3.抽象数据，认识加号及加法算式。

教师：3个橙气球用数字3来表示，1个蓝气球用数字1来表示。(板书：31)

要把这两部分合并在一起，我们就可以在两个数的中间写上加号，这个加号就表示把两

部分合起来的意思，合起来的结果师4.我们就在后面写等于4。这样我们就得到了一个加法

算式。让我们一起来读一读这个算式吧。3加1等于4。

师：说一说3、1、4以及加号、等号分别表示什么意思？

4.加深对加法算式的理解。

师：3+14除了可以讲气球的故事，还能讲其他的故事吗?

生看图讲故事，再试着用算式表示出来。

生1：左边有3个小方块，右边有1个小方块，合起来一共有4个小方块，用算式表示

3+14。

生2：原来有三辆黄色的小汽车，后来又来了一辆小汽车，合起来一共有4辆小汽车，

用算式表示3+14。

师：每个故事都不一样。可是为什么都能用3+14这个算式来表示呢？

小结：同学们画的事物虽然不用，但是都表达了把3个和1个这两部分合起来的意思，

最后的结果都是4个，因此都可以这个算式来表示。

5.抽象加法模型。

讲其他加法的故事，出示三幅图，生讲故事。

生1：左边有3朵向日葵，右边有2朵向日葵，合起来一共5朵向日葵。算式是3+25

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生2：筐子里有两个苹果，框子外面有两个苹果，合起来一共有4个苹果。算式是：2+24

有原来有三辆小汽车，又开来两辆小汽车，合起来一共有五辆