小学数学 人教版 基础教育精品课 课件教案-1年级数学上册25 1～5的加、减法（减法）_学科课程精品课_张航利_《1~5的加减法（减法）》-教学设计-教学设计.pdfVIP

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教学设计

课程基本信息

学科数学年级一年级学期秋季

课题减法

教科书书名：义务教育教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月第1版

教学目标

1.借助具体的情境，通过演示、操作，理解减法的含义，认识“－”号，会读减法算式，形

成初步的符号意识。

2.经历减法的计算过程，理解不同算法，能正确口算5以内的减法；经历“比多少”的过程，

进一步理解“等号”的含义，建立“相等”关系。

3.通过摆一摆、说一说等活动，培养动手操作能力以及用数学语言进行表达的能力，形成初

步的数学交流意识。

教学内容

教学重点：理解减法的含义，会看图说减法算式表示的意思，会正确计算5以内的减法。

教学难点：能正确观察情境图，口述题意，列出算式。

教学过程

一、借助气球图，提出问题。

（课件出示课本第26页情境图。）

师：通过观看动画，你发现了什么数学信息？

生：小男孩手里原来有4个气球，飞走了一个。

二、探究新知。

（一）理解减法的含义。

1.提出问题，答疑解惑。

师：你能根据刚才的信息提出什么数学问题呢？

生：小男孩手里拿着4个气球，飞走了1个气球，请问还剩几个气球？

生：还剩下3个气球。

2.动手操作，完成学习任务一。

师：这个过程还可以用什么方式表示呢？请你先想一想，想好了，可以小声说一说，也

可以用学具摆一摆，还可以在纸上写一写或画一画。

生1：摆小棒

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生2：画点子图

生3：列算式

3.认识减法算式。

（1）抽象数据，认识减号，理解减法算式的含义。

师：4－1＝3，这叫减法算式。表示4个气球，飞走了1个，还剩3个气球，“－”是减

号，表示“去掉”，3是结果。

师：读一读这个减法算式。

生：4减1等于3。

（2）加深对算式4－1＝3的理解。

师：你能举几个例子，说说4－1＝3的意思吗？

生1：停车场里有4辆小汽车，开走了1辆，还剩几辆？可以用，4减1等于3来解决。

生2：小猴子有4棵桃子，吃掉1个，还剩几个？可以用4减1等于3来解决。

生3：我的故事是树上有4只小鸟，飞走一只，树上还剩3只鸟，也可以用，4减1等于

3来解决。

师：通过生活中的例子，我们感受到了在生活中也是处处都有减法。生活中还有哪些情

形可以用减法来表示？

生1：我知道从总数中拿走，吃了、飞走了等等，求剩下多少都是用减法。

生2:只要是从整体中去掉一部分，求剩余的部分是多少，都能用减法计算。

师：同学们真聪明，总结的很到位，我们一起用手势比划一下。从整体中去掉、拿走了、

吃了、飞走等等一部分，求剩下的部分是多少，都能用减法计算。

（3）建立相等关系，进一步理解等号的含义。

出示学习单的学习任务二

师：“同样多”是什么意思？

生：就是果果和花花的香蕉数量要相等。

师：那果果怎么做，就可以使自己的香蕉和花花的同样多呢？

生：我是用一一对应的方法，发现果果的香蕉比花花多1根，所以果果吃掉或者拿走1

根香蕉，就和花花同样多了。

师：你能用一个减法算式表示上面的过程吗？试一试，并说一说。

生：果果有4根香蕉，花花有3根香蕉，43,4根减去一根就和3根同样多了，所以我

列的减法算式是4－1＝3。

师总结：我们一起再看一看，4大于3，果果的香蕉拿走一个后，他们两个香蕉的数量就

相等了。这里的等号表示左右两边的数量相等。

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（二）探究5以内的减法算法。（出示