小学数学 人教版 基础教育精品课 课件教案-1年级数学上册27 0的认识和加、减法_学科课程精品课_任爱民_教学设计-教学设计.pdfVIP

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科数学年级一年级学期秋季

课题0的认识和加、减法

教科书书名：义务教育教科书数学一年级上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教学目标

1.在情境中体验、理解“0”的含义，从而熟练计算“0”的加减。

2.学会写“0”，熟悉“0～5”的排列顺序。

3.通过数学活动，培养学生的观察能力、语言表达能力、总结概括能力，体会数学学习的乐

趣。

教学内容

教学重点：

理解“0”的含义；会读写“0”；了解“0”在生活中的应用；学会计算有关“0”的加减法。

教学难点：

熟练掌握计算有关“0”的加减法。

教学过程

一、激趣引新

（一）复习旧知

同学们已经认识了哪些数字宝宝？有数字1、2、3、4、5，这节课老师也把他们请来了，

谁愿意给这些数字宝宝排排队呢？

（二）引出新知

数字宝宝特别开心，要和同学们交朋友呢，连憨态可掬的熊猫宝宝也被同学们吸引来了。

熊猫是我们中国的国宝，他最喜欢吃竹子了。

二、探究新知

（一）探究“0”的含义。

(课件出示熊猫主题图)

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含义一：一个也没有。

1.初步感知

（1）我们看这只可爱的熊猫宝宝正在吃竹笋呢。同学们盘子里有几个竹笋？用数字几来

表示？

（2）我们看熊猫宝宝在干什么呢，谁能用自己的话来说一说。

（3）我们继续看看贪吃的熊猫宝宝。盘子里一个都没有了，用数字几来表示呢？

揭示课题：像这样一个也没有就可以用数字0来表示，0和我们之前学过的1、2、3、4、

5一样，也是一个数字。今天就请同学们和老师一起走进0的世界。

板书：0的认识和加、减法。

2.加深理解：“一个也没有”用“0”来表示。

（1）请同学们想一想，在我们生活中什么时候用0来表示一个也没有呢?

小结：同学里们说的太好了，像这样一个都没舍得吃，校园里一个人也没有，都可以用

0来表示。

【设计意图：引导学生从生活中寻找数学，使学生感知数学就在生活中，进一步理解生

活中“一个也没有”用“0”来表示。】

3.理解“0”的其它含义。

含义二：起点（直尺上的0）。

含义三：关闭（电风扇开关上的0）

含义四：分界线（温度计上的0）

……

【设计意图：联系生活实际，发挥想象，讨论“0”的其他含义。】

（二）进一步理解起点

（1）看！老师这里有一把漂亮的尺子，同学们知道直尺上的0表示的是起点，它应该在

直尺的哪个位置呢?

（课件出示直尺图）

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（2）0不仅表示一个也没有，它还表示起点，我们接着把数字宝宝送回家吧。

（3）观察直尺，同学们发现了什么?

回答及明确：0排在最前面，从左往右数字越来越大；从右往左,数字越来越小。

小结：看来0在不同的情况下，所表示的含义也不同，0可以表示一个没有，表示起点，

可以表示分界线，还可表示其它意思。

（三）教学“0”的书写。

（1）我们已经认识了0，了解了0不同的含义，知道了0也有属于它自己的位置。我们

看0像什么？

（2）同学们比喻的可真形象，怎样写出漂亮的0呢？让我们去看看吧(动画演示)。

（3）学生描红，书写0。

(课件出示数字“0”书写图)

（4）学生展示作品。（生生评价）

（5）引导学生根据学生作品发现书写0时需要注意什么。

【设计意图：通过生生