初中一年级英语：“有趣的动物”——跨学科视角下的描述性语言与生态意识融合教学设计.docxVIP

初中一年级英语：“有趣的动物”——跨学科视角下的描述性语言与生态意识融合教学设计

??一、教学理念与理论依据

??本教学设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，深度融合语言学习与内容学习（ContentandLanguageIntegratedLearning,CLIL）理念。我们将英语语言技能的培养，置于“认识动物多样性及其生态意义”这一真实、有意义的知识探究语境之中。通过任务型语言教学（Task-BasedLanguageTeaching）与项目式学习（Project-BasedLearning）的有机结合，引导学生在完成系列探究性任务的过程中，自然地习得并运用目标语言。教学设计的跨学科视野体现在有机整合生物学（动物分类、适应性特征）、地理学（栖息地分布）及信息技术（数字作品创作）的知识与方法，旨在培养学生运用英语获取、整合、阐释跨学科信息并创造性表达的综合能力，最终指向生态伦理观念（EcologicalLiteracy）的初步萌芽。

??二、教学背景分析

??1.教学对象分析：本课教学对象为初中一年级上学期学生。经过小学阶段的英语学习，他们已具备初步的词汇积累和简单的句型表达能力，对动物主题抱有浓厚的天然兴趣。然而，他们的语言能力多停留在单词和孤立句型的层面，缺乏在连贯语篇中系统、有条理地描述复杂事物的能力。思维特点上，该年龄