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高级阶段越南留学生趋向补语习得偏误研究

一、引言

（一）研究背景与意义

近年来，随着中越两国在政治、经济、文化等领域的交流与合作日益紧密，汉语在越南的学习需求持续攀升。越来越多的越南学生选择学习汉语，以提升自身竞争力，满足未来发展的需要。在汉语学习过程中，趋向补语作为汉语语法体系中的关键组成部分，发挥着独特且重要的作用。它不仅能够清晰准确地表达动作的方向、趋势、状态及结果，还能使语言表达更加生动形象、富有表现力。例如“他把书拿过来”中的“过来”，明确表明了“拿”这一动作的方向是朝着说话者；“她爬上了山顶”里的“上”，体现了“爬”的动作方向是由低到高，且到达了山顶这一位置。

然而，对于高级阶段的越南留学生而言，尽管他们已具备一定的汉语基础，但在趋向补语的学习与运用上仍面临诸多困难和挑战，出现各类偏误。这主要是因为汉语和越南语分属不同语系，在语法结构、语义表达等方面存在显著差异。汉语趋向补语语法规则复杂，结构形式多样，语义内涵丰富，除基本趋向意义外，还有众多引申义。而越南语中不存在与汉语趋向补语完全对应的语法结构，这使得越南留学生在理解和运用汉语趋向补语时，极易受到母语负迁移的影响。比如在汉语中“他走进教室”，“进”作为趋向补语紧跟动词“走”，而越南语的表达习惯可能导致学生错误地将类似结构表达为“他走教室进”。

此外，汉语趋向补语的引申义往往较为抽象，需要