小学数学 人教版 基础教育精品课 课件教案-1年级数学上册81 解决问题_学科课程精品课_刘正佳_解决问题 2024学科课程精品课教学设计-教学设计.pdfVIP

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科数学年级一年级学期秋季

课题解决问题

教科书书名：义务教育教科书数学一年级上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教学目标

1.引导学生理解“从不同角度观察”的实际问题，会用20以内进位加法解决这类问题。

2.引导学生理解“将两部分合起来用加法解答”，进一步理解加法的含义。

3.使学生经历解决问题的一般步骤，用多种方法分析问题，培养学生解决问题的好习惯。

教学内容

教学重点：

1.引导学生理解“从不同角度观察”的实际问题，会用20以内进位加法解决这类问题。

2.引导学生理解“将两部分合起来用加法解答”，进一步理解加法的含义。

3.使学生经历解决问题的一般步骤，用多种方法分析问题，培养学生解决问题的好习惯。

教学难点：

1.引导学生理解“从不同角度观察”的实际问题，会用20以内进位加法解决这类问题。

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

师：瞧，运动会上，啦啦队队员们正在表演节目呢。

二、探究新知

（一）阅读理解

师：请你仔细观察，从图中，你知道了什么？

小亮:我看到了后排有1，2，3，4，5，6，7，8，后排有8人。前排有1，2，3，4，5，

6，7，前排有7人。

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师：真会观察，你是根据队员站的位置找到的信息。

小月:我发现了男生有1、2、3、4、5，男生有5人，女生有1、2、3、4、5、6、7、8、

9、10，女生有10人。

师：你是从男生人数和女生人数，也就是性别的角度来观察的。

小明:老师，我还知道了要解决的问题是一共有多少人？

师：真了不起，同学们能从不同的角度观察，找到这些数学信息，要求一共有多少人，

该怎样解答呢？

师：请大家拿出学具和学习单，用摆一摆或画一画的方法表示题目的信息和问题，再列

式解答，屏幕前的同学们也一起来试试吧！

（二）分析解答

师：大家一起来看看，同学们都是怎么做的吧！

小亮:我是用蓝圆片摆后排的8人，再用红圆片表示前排的7人，要求一共有多少人，就

把这两种圆片合起来，再数一数，一共有15人，列式是8+715（人）

师：真会想办法，小亮根据队员站的位置，用摆一摆的办法来解决，那为什么列加法算

式呢？

小亮：我把总人数看成一个整体，把后排人数看成一部分，前排人数看成另一部分，把

两个部分合成一个整体，就用加法解答。

师：说得有道理，我们再来欣赏小月的作品。

小月：我用的是画图的办法，大括号左边的5个圆表示5个男生，大括号右边的10个圆

表示10个女生，大括号和问号表示把两部分合起来一共有多少人？列出算式5+1015

（人）。

师：小月是用画图的方式表示出从性别的角度找出的信息和问题，给她点个赞。

小明：老师，为什么我的答案和他们不一样呢？我找的信息是前排有7人，男生有5人，

把这两部分合起来，用加法计算，列出算式是：7+512（人），我做的对不对呢？

小亮：老师，我知道为什么小明的答案和我们不一样了，大家来看看，这一部分表示前

排有7人，这一部分表示男生有5人，它们合起来有的人被数了两次，有的人一次都没

数到，就不能表示出所有的人，所以他做的不对。

师：有道理，因为小明找的两条信息没有关系，合起来也不能不重复不遗漏得表示所有

的人，看来一定要把相关联的两部分合起来，才能求出整体，也就是总人数。

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（三）回顾反思

师：说得好，看来我们解答完问题后还得检验对不对呢。请屏幕前的同学们一起想想办

法，怎么检验自己的结果是否正确。

师：一起来听听他们是怎么检查的？

小亮：我刚才是从队员站的位置来计算出一共有15人，现在我是通过数一数的办法来检

查的，我一个一个