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夏天里的成长

教学目标：

通过默读、有感情的朗读等方式体会、领悟作者围绕中心意思写作的特点。

尝试模仿从不同方面或事物围绕中心意思来写作。

找出文中的中心句。明白最后一句话的含义。人一定要珍惜时间，积极进取，尽量地用力成长的道理。

教学重点：围绕中心句（夏天是万物迅速生长的季节），从动植物、非生物和人的成长三大方面来感受中心意思。学会从不同方面或事物围绕中心意思来写作的方法。

教学难点：

1、掌握作者的写作特点并模仿写作。

2、明白最后一句话的含义。

教学准备：

教学课件。

第二课时

一、导入新课

这节课我们继续学习课文《夏天里成长》。通过上节课的学习，我们已经知道了夏天是(“万物迅速生长的季节”)。那么围绕这个中心句作者都写了哪些方面呢？（板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）

今天我们一起更深入走进作者心中的夏天瞧瞧吧！（教师板书课题。）

二、研读课文

品读第二自然段

1、请同学们自由默读课文，思考：这些生物在夏天成长有什么共同的特点？这一段那句话说明了这个特点？。（生自由默读课文。）

2、学生回答的基础上教师出示课件。（课件出示：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。）

3、请同学们齐读课后指导第二点。（第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，同桌之间说说写到了哪些动植物，怎样体现这一段的中心意思的。）

4、学生汇报瓜藤：“一天可以长出几寸”，你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长。瓜藤生长的多快呀，这也说明了夏天的长是（飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。）

4、学生汇报竹子林、高粱地：竹子长的快吗？你能用你的朗读来让大家感受到竹子林、高粱地成长吗？

师：这句话中你觉得那些字运用的很好？为什么？

师生分析：“叭叭的”、“一夜”、“半节”。

（教师指导朗读：“叭叭的”、“一夜”、“半节”。）全班齐读这一句读出感情。

学生汇报苞蕾：（注意提醒蕾的读音。）你是从哪体会到苞蕾的生长？

这里，作者为了突出植物长的快，用上了哪些词（“昨天”、“今天”、“明天”）、什么写作方法？

小练笔1：你能试着用上表示时间变化的词语（“昨天”、“今天”、“明天”），用夸张的修辞手法写一种夏天生长迅速的动植物吗？

6、学生汇报白石头、黄泥土、草坪菜畦。（“几天”、“长满”对比分析。）

7、学生汇报小猫小狗小鸡小鸭：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一般大了，它们的长可是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。）

（在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以教师的板书是根据学生的回答板书的。学生交流到哪部分，师生解读在哪。）

8、练笔2：本段不仅利用了词语、修辞来烘托本段中心句，还利用了什么？（多种事物）来烘托本段的中心句，你能尝试用多种事物来烘托本段中心意思吗？

10、听了几位同学的汇报，我们感受到了“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”，让我们带着这份感受有感情的朗读第二自然段。

品读第三自然段

1、第三段还写了些什么我们一起来看看。

2、这一自然段向我们描写了哪些事物在夏天里成长呢？

3、学生汇报：草长，树木长，山是一天一天变丰满。稻秧长，甘蔗长，地也是一天天地高了起来。水长，瀑布长，河也是一天天地变宽变深。

师：山是怎样一天一天变丰满的呢？丰满是什么意思呢？在文中，丰满指的是多而密，那是什么多什么密呢？

学生汇报：草多，树木密。

师：是啊，也就是说因为草长树木长，所以山是一天一天变丰满。那么你能不能用上“因为....所以...”的句式来回答还有哪些事物在夏天里成才呢？

学生汇报，教师引导。

师出示：（文中话）随着太阳威力的增加，什么都在生长。还有什么也在生长呢？

学生汇报：铁轨

师：铁轨怎么也在长呢？有知道的吗？（物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像是高起来。）

5、是啊，“不热不大，不热不长，因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。”无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水铁轨都在长，这也说明了夏天是（万物迅速生长的季节。）

品读第四自然段

快速略读，说一说这一自然段，主要写谁的生长？

的确，夏天是万物长大的时期。人也是一样。一天天的长大，在人的生长过程中，有些是看得见地长，有些是看不见地长，请同学们自由读课文的最后一个自然段，想想你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

2、学生汇报读懂地方：（小学生有的成了中学生、升级、跳班）是啊，每到夏天，暑假开学的时候，我们都会从一个年级进入到高一个年级，这些是我们看得见的长，我们不仅是年级的增长，还是什么在增