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高中化学教学中三重表征思维培养的困境与对策分析论文

###摘要

三重表征思维（宏观-微观-符号）是化学学科的核心思维方式，对学生理解化学本质、发展科学素养至关重要。然而，当前高中化学教学中，其培养面临目标碎片化、方法单一化、认知断层化等困境，导致学生难以实现三种表征的灵活转换。本文结合教学实践，分析三重表征思维培养的现实阻碍，并提出针对性对策，旨在为高中化学教学提供可操作的实践路径，助力学生从“记忆化学”走向“理解化学”，真正提升学科核心素养。

**关键词**：三重表征思维；高中化学；教学困境；对策分析；核心素养

###一、引言

化学是一门研究物质组成、结构、性质及其变化规律的学科，其独