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一年级语文教学计划15篇

一班级语文教学打算1

第一单元教学打算

一、教材分析

本单元为专项识字，编排了四篇课文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段同学的语感特点。

《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让同学在识字的过程中感受到大自然的美妙，激发对生活的喜爱之情。

《姓氏歌》这首小儿歌为同学列举了常见的姓氏，让同学在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能关心识字，拓展了同学的识字渠道。

《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让同学初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高同学的识字力量。

《猜字谜》编排了两则简洁好玩的字谜，让同学在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步把握猜字谜的基本方法。

“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让同学通过观看图画和倾听理解故事内容，并能够以嘹亮的声音讲解并描述故事的主要情节，从而更好地训练同学的听说力量。

“语文园地一”支配了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提凹凸班级同学的识字力量、书写力量和阅读力量。

二、学情分析

经过一班级上半学期的学习，此阶段的同学已经积累了肯定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且把握了肯定的识字方法。本单元就是在此基础上，支配了四篇识字课文，进一步鼓舞同学拓展识字渠道，扩高校生的识字量，促使同学养成主动识字的良好习惯。对于一班级的同学来说，他们以形象思维为主，采纳图文结合的方式可以关心他们有效地提高识字效率。但是由于受到学问和思维水平的限制，他们把握的识字方法有限，难以对识字保持长久的爱好，因此在教学中老师要充分敬重低班级儿童的认知特点、学习力量和生活阅历，创设丰富的、生动好玩的情境激发同学的识字爱好，鼓舞他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采纳形式多样、活泼好玩的教学手段在指导识字中赐予肯定的.方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等关心同学理解词语意思，在识字的过程中注意进展儿童的语言力量。

三、教学目标学问与技能：

1、熟悉本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。

2、正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。

3、理解课文内容，熟悉表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏、初步熟悉字谜这种文字现象。

4、初步了解形声字，体会形声字的构字特点。

5、初步熟悉26个字母，读准音，区分形。

过程与方法：

1、借助汉语拼音自主识字读文，稳固汉语拼音，提高识字、写字力量。

2、在课外阅读的过程中，提高同学的朗读力量和理解力量。

3、通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展同学的识字渠道。

4、在听故事、讲故事的过程中进一步培育同学的观看力量、提取信息的力量和口，语表达力量。

情感、看法与价值观：

1、让同学感受到大自然的美妙，培育同学喜爱生活的美妙情感。

2、初步体会到中国姓氏文化和字谜的好玩，激发同学对传统文化的爱好。

四、教学重点、难点1、识字和写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合详细语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的爱好。

五、课时支配

1、春夏秋冬…2课时2、姓氏歌2课时3、小青蛙2课时4、猜字谜2课时口语交际：听故事，讲故事1课时语文园地一…3课时学问归类1课时

一班级语文教学打算2

一、教材分析

本册教材共分四个部分：培育良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。

1.学习习惯

本册教材突出两个习惯的培育：用心倾听、勇于发言；仔细写铅笔字。从两个习惯的培育挨次支配看，先听后写合乎熟悉的规律，合乎学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“仔细写”更加关注过程。

关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培育不是一朝一夕的，它需要长期训练。老师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培育，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内