仁爱版（2024）新教材八年级英语下册Unit 7 课时3 Thinking Skills and Reading Strategies 课堂教学设计.docxVIP

基于课程标准的“教—学—评”一致性课堂教学设计

教学基本信息

学科

英语

学段

八年级下册

版本

仁爱科普版

单元标题

Unit7BeaBetterLearner!

总课时数

8

授课课时

Lesson3ThinkingSkillsReadingStrategies

授课教师

课型

思维技能阅读策略课

授课时间

2026年月日

一、课时内容分析

主题情境

本课时围绕事件排序（Sequencing）与阅读关联（Makingconnections）展开，左侧通过图片与文本的事件排序、鲁迅生平时间线梳理，练习用时间词理清信息顺序；右侧通过文本内容和自身经历的关联策略，结合学习压力的文本内容，深化对文本的理解。学生将先掌握排序方法梳理信息，再运用关联策略结合自身经历，实现思维技能与阅读策略的同步提升。

语篇解读

【What】

1.掌握用时间词（first,then等）给事件排序的方法，能梳理人物生平的时间线；

2.学会文本内容、自身经历、解决方法的阅读关联策略，能用相关句型分享关联内容。

【Why】

1.事件排序能提升叙事的时间逻辑，帮助清晰梳理信息；

2.建立阅读关联能让文本理解更深入，同时结合自身经历能增强学习的代入感；

3.鲁迅的生平素材可渗透文化认知，学习压力的文本贴近学生生活，能激发表达欲。

【How】

以先练排序方法→用排序梳理人物生平→学关联策略并结合自身经历为路径，通过图片排序、时间线填写、结对谈论、小组关联讨论的任务，落实思维技能与阅读策略的学习。

二、学情分析

已有基础：

能识别简单的时间词（如first），具备基础的文本信息提取能力，对鲁迅有初步的文化认知；能结合自身经历做简单的口语分享。

待突破难点：

1.排序时容易遗漏关键时间节点，梳理时间线不够清晰；

2.建立阅读关联时仅停留在想到某事，不会延伸到自身做法；

3.对较长的人物生平文本，信息提取效率较低。

学习特点：

1.对人物生平类内容有兴趣，喜欢结合自身经历的互动讨论，对纯方法讲解易乏味；

2.对贴近自身生活的学习压力话题参与度高。

三、课标要求

语言能力：

1.能完成事件排序和人物生平表格填写，运用关联策略理解文本并清晰表达关联内容；

2.语言错误较少。

思维品质：

1.提升时间逻辑思维（通过排序梳理信息）和关联思维（结合文本与自身经历）；

2.增强信息梳理的条理性。

学习能力：

能主动运用排序和关联策略完成阅读任务，在合作中互助梳理信息、拓展关联内容。

文化意识：

1.了解鲁迅的生平与贡献，感知其主动探索、坚定选择的精神；

2.结合自身经历，建立主动解决学习问题的认知。

四、课时教学目标

维度

具体目标

学习理解

1.掌握用时间词排序的方法，明确人物生平梳理的时间线要素；

2.理解阅读关联的策略，知道从文本内容到自身经历再到解决方法的关联路径。

应用实践

1.完成事件排序和鲁迅生平表格填写，能较好地完成；

2.结对谈论鲁迅的生平，清晰梳理关键时间节点；

3.运用关联策略完成文本关联，小组讨论学习压力的解决方法，每人至少分享1个自身做法。

迁移创新

1.课后用时间词给自己的一次学习经历排序（写3-4句话）；

2.用关联策略读一篇学习方法的短文，写下1处文本与自身的关联内容。

五、教学重、难点

重点

1.用时间词给事件排序，梳理鲁迅生平的时间线；

2.运用关联策略结合文本内容与自身经历。

难点

1.准确抓取事件和生平的关键时间节点进行排序；

2.深入关联文本内容与自身的实际做法，而非表面联想。

六、核心语言

排序相关（Sequencing）

1.时间词：first,then,next,finally

2.句型：First,...Then,...Next,...Finally,...

关联相关（MakingConnections）

句型：Thisremindsmeof...WhenIhavethesameproblem,Iusually...Isolveitby...

七、教学工具

1.事件排序图片卡（对应Activity1的事件）；

2.鲁迅生平时间线模板；

3.关联记录单；

4.阅读文本。

八、教学策略

1.任务驱动法：通过排序、填表格等任务落实思维技能；

2.合作学习法：结对谈论生平、小组讨论关联内容，提升互动性；

3.情境关联法：结合学生自身学习经历，增强策略的实用性。

九、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

Step1Warm-up:OrderMyDailyActivities（5分钟）

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