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九年级分析报告

九班级化学教学质量抽测分析报告

化学学科

九班级化学是学校义务教育阶段最晚开设的一门学科，是化学的入门阶段，它的主要任务是培育同学的学科思想和科学素养，从而建立起学习化学的爱好，为高中的学习打下基础。

命题意图：

1、主要测试同学对学校化学基础学问、基本技能的把握状况，考点均为学校化学核心学问和主干学问。本试卷涉及的学科基础学问主要有仪器装置的熟悉、气体的制取、催化剂、仪器的组装、化学反应类型、化学方程式的书写、化学反应的有关计算等。

2、表达学科内综合，到处表达新课程理念和中考改革的要求。第一题将学校阶段的两大气体氧气和二氧化碳的制取结合起来，提升了同学对反应原理的熟悉，集试验、化学用语、反应类型等考核于一题，综合性强，力量要求高。

3、关注同学是否具备应有的化学观和价值观，考查化学讨论基本方法的把握，关注科学讨论经受的思维过程。其次题将化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具，通过计算和推理(杂质的处理)解决化学问题的力量。

阅卷分析：

化学部分总分为30分，总平均分为17.5分;就各单位状况来看，平均分最高为23.2分，最低分为10.3分，相差13分;同学最高分为30分，最低分为2分。反映出的主要问题和典型错误主要有：

1、基础学问有缺陷。化学方程式的书写错误较多，存在不配平、化学式错误、漏掉气体符号、没有反应条件等问题;基本概念和基本理论理解不透彻等等。

2、部分同学的规律推理力量较弱，思维的严密性、完好性有欠缺，考虑问题不够全面，造成顾此失彼的现象常常消失。如一个集气瓶中一长一短两个导管装置的用处，许多同学不知道如何从密度的角度去思索。

3、规范答题力量和化学计算力量较差。计算题设未知数时带单位、计算过程不带单位、相对分子质量计算错误、计算不精确的现象普遍存在。

4、不重视教材的运用。老师在平常的教学中只是侧重综合力量训练和相关资料的使用，不注意回扣课本，如计算题为课此题的简洁变形，有相当一部分同学得分在2分以下。

几点建议：

1、展现化学魅力，培育学习爱好。《化学课程标准(2023版)》指出：坚持突出义务教育化学课程的基础性和启蒙性，提倡科学探究的学习方式，亲密结合化学与社会生活的联系，让同学充分感受和领悟化学学科的价值。因此在化学教学中肯定要结合身边事物，让同学学习有用的化学、好玩的化学，让同学体会到化学就在我们身边。

2、关注薄弱同学，实施分层教学。教学中要以同学学会没学会设定目标，要给每个同学胜利的机会，不要只是关注个别尖子同学，要敬重同学的个体差异。要做到分层辅导，对老师来说要搞题海训练，对尖子生要加强题型训练，对中等生要做好题量训练，对薄弱同学强化必考题的训练。

3、加强规范训练，提高书面表达力量。化学用语是化学最基础的东西，要特殊强化化学式的规范书写;化学方程式的配平、条件、状态的标注;化学专出名词及仪器名称的书写。同时还要留意计算题解题格式的规范性。

4、重视试验教学。要充分挖掘化学试验中蕴含的各种教育功能，改革化学试验教学，利用各学校现有的条件开齐开好试验，鼓舞有条件的同学做好一些家庭小试验，老师至少应当利用已有条件，做好演示试验，可结合实际状况，改革教材中的活动天地与试验探究等栏目中的试验内容，因地制宜地搞好试验教学;建议各学校充分利用多媒体手段，实行看试验(录像、老师的演示)+做试验等多种手段，使同学体验试验探究的魅力，培育科学探究的爱好。

九班级物理教学质量抽测分析报告

物理学科

本次抽测试题总分30分，同学最高得分30分，同学最低得分0分，全市总平均分12.4分，学校最高平均分20.2分，学校最低平均分7.3分，总体看同学和学校得分存在极大的不平衡性。现将本次抽测的命题意图、阅卷中反映出的同学问题和建议反馈如下。

命题意图：

1.加强核心学问、力量和题型的考查。电学是9班级物理学习的主要学问，也是学业考试中的重要考点，更是学业考试压轴试题的重要学问载体，约占总考查比例的30～40%。电学学问考查方多样，涉及到选择题、填空题、作图题、试验题和计算题各个题型，而试验和计算是重要的考查载体;此外，电学的核心学问是欧姆定律和电功率两个章节，且电功率学问同学刚刚学过，故本次抽测物理试题根据教材设计了物理学中经典的两个题目：一是测量小灯泡的电功率，二是滑动变阻器转变电路的电学综合计算，试题总体难度较大，能较好地反映出同学的试验力量、综合分析力量和计算力量。

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