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2026年小学学校教学质量分析报告

第一章数据画像：2026届小学学业质量全景

1.1样本范围

本次分析覆盖城区、镇区、乡村三类办学单位共18所小学，有效样本2026名六年级毕业生，占全县该届学生总数的92.4%。数据来源于2026年6月统一组织的“学科素养与关键能力”综合测评、教师课堂观察记录、学生问卷与家庭问卷三重通道，所有原始数据经脱敏处理后进入县域教育质量监测平台。

1.2整体水平

以国家《义务教育质量评价指南》为参照，采用“达标—良好—优秀”三级标准。语文、数学、英语三科总体达标率97.1%，良好率63.8%，优秀率27.4%，较2025届分别提升1.3、4.7、3.9个百分点。科学、道德与法治两科首次纳入统一测评，达标率分别为94.5%、96.2%，提示小学科学思维与社会情感仍有较大提升空间。

1.3群体差异

城区、镇区、乡村优秀率呈梯度分布：31.6%、25.9%、19.7%，差距主要集中于数学“问题解决”与科学“实验设计与证据推理”两大维度。留守儿童子群体（n=317）在语文“整本书阅读”与英语“口语交际”上显著低于均值（p＜0.01），但数学计算正确率与全县均值无差异，提示留守状态对语言输入影响大于对数理逻辑影响。

第二章题型解剖：从结果回溯教学现场

2.1语文

（1）积累与运用：课标古诗文背诵默写满分率88.9%，但“在语境中活用诗句”题型得分率