八年级下册语文《安塞腰鼓》核心素养教学设计（）.docxVIP

八年级下册语文《安塞腰鼓》核心素养教学设计（安徽专版）

一、教材与学情分析：基于新课标的文本定位与教学逻辑起点

（一）教材地位与文本价值【核心】

《安塞腰鼓》是统编版初中语文八年级下册第一单元的一篇精读课文，隶属于“民风民俗”与“生命赞歌”双主题单元。本单元的教学目标在于引导学生感受多样的地域文化，理解民俗的价值和意义，同时学习作者如何运用个性化的语言材料来描摹声音、画面与情感。本文作为一篇极具生命穿透力的抒情散文，不仅是学生感知黄土高原文化、理解西北汉子精神世界的重要窗口，更是训练学生朗读技巧、品味语言节奏、领悟文章气势与内涵的绝佳范本。本文的“敲打”与“呐喊”，正是对单元主题“民风民俗”中蕴含的旺盛生命力的具象化呈现。

（二）学情研判【重要】

授课对象为八年级学生，他们在七年级已经接触过《黄河颂》等抒情作品，具备初步的朗读能力和基本的修辞辨识能力。然而，本文的独特之处在于其语言的“诗化”与“摇滚化”：大量的排比、反复、短句，以及由实到虚的写作手法，对学生的思维深度提出了挑战。同时，考虑到安徽地域文化与黄土高原的差异，学生对“安塞腰鼓”所承载的原始、粗犷的生命力量可能存在审美隔阂。因此，教学的关键在于搭建“感官体验—语言品味—情感共鸣—文化认同”的阶梯，引导学生跨越地域差异，实现心灵的同频共振。

（三）设计理念【基础】

本设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》“核心素养”导向，坚持“以读为本、以言悟意、以文化人”的原则。将“语言运用”作为核心抓手，通过“听读—品读—研读—拓读”的阶梯式活动，带动“思维能力”“审美创造”和“文化自信”的综合提升。充分体现“教学评一体化”理念，将评价嵌入学习过程，注重课堂生成的真实性。同时，结合安徽本地丰富的非遗资源（如花鼓灯、凤阳花鼓），引导学生进行对比探究，实现地域文化的互鉴与迁移。

二、核心素养教学目标【非常重要】

1.语言建构与运用【基础/高频考点】：

o掌握“亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、戛然而止”等字词的读音与含义，能在具体语境中准确运用。

o通过反复朗读，体会文章铿锵有力、节奏鲜明的语言特点，理解排比、反复、比喻等修辞在渲染气势、表达情感中的作用。【高频考点】

2.思维发展与提升【难点】：

o通过品味关键词句（如“挣脱了、冲破了、撞开了”），深入理解“安塞腰鼓”所象征的挣脱束缚、追求自由的生命力量。

o探究西北高原文化与安塞腰鼓艺术风格之间的内在联系，培养由表及里的深层思维能力。

3.审美鉴赏与创造【重要】：

o通过视频与文字的对照，感受安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的画面美。

o从写实到写意，领悟文章由“鼓”到“人”再到“精神”的升华过程，提升文学审美品位。

4.文化传承与理解【热点/安徽专版特色】：

o认同并热爱中华优秀传统文化，理解黄土高原人民昂扬向上的精神风貌。

o链接安徽地方文化，通过比较阅读或微写作，增强对本土非遗文化的自豪感和传承意识。

三、教学重难点【明确标记】

1.教学重点【重要】：通过多层次、多形式的朗读，品味文章排比、反复句式的表达效果，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2.教学难点【难点】：理解文中含义深刻的句子（如关于“黄土高原”与“江南”的对比），探究安塞腰鼓所蕴含的生命力量与文化内涵。

四、教学准备【基础】

1.教师准备：制作多媒体课件（包含安塞腰鼓表演的高清视频、专业朗诵音频、黄土高原与江南水乡对比图片、安徽花鼓灯微视频）；设计预学单与课中探究单。

2.学生准备：完成预学单（字词梳理、初读感受、提出一个最想知道的问题）；搜集关于安塞腰鼓或安徽本土鼓文化的简单资料。

五、教学过程设计与实施【核心环节，占主体篇幅】

新授课课时：2课时

第一课时：听鼓·寻脉——感知气势，梳理文脉

课时目标：疏通字词，整体感知课文内容，理清文章“静—动—静”的结构；通过朗读初步感受安塞腰鼓的磅礴气势，能用一个词或一句话概括初读感受。

教学实施过程：

（一）激情导入，未成曲调先有情（5分钟）

1.情境创设：上课伊始，教师播放一段精心剪辑的安塞腰鼓表演视频（时长约1分钟，选取鼓点最密集、舞姿最狂放、场面最壮观的片段）。视频戛然而止，教室陷入短暂的寂静。

2.心灵叩问：教师用低沉而富有感染力的声音提问：“同学们，刚才的画面，像一场突如其来的风暴，席卷了我们的感官。如果让你用一个词来形容那一刻的感受，你会说什么？”（学生自由回答：震撼、狂野、热闹、有力量……）

3.引出课题：教师引导：“大家的感受，与作家刘成章当年在黄土高原上看到这一幕时的心情何其相似！他将这万千感受，浓缩成了一篇滚烫的文字。今天，就让我们走进这篇被喻为‘关于生命与力量的摇滚乐’的文章——《安塞腰鼓》。”（板书课题，强调“塞”字的读音与书写）

（二）预习检测，扫清阅读障碍（8分钟）【