以 “兵王精神” 破成长困局 讲稿--2025-2026学年高一上学期成长动力主题班会.docxVIP

以“兵王精神”破成长困局

——高中生成长动力主题班会?

开场（3分钟）?

（教师走上讲台，打开课件封面，面带微笑看向学生）?

同学们，今天咱们的班会要从一个“特殊的数字”说起——6。大家想想，生活里“6”能代表什么？是6门学科？6个好朋友？还是6年的中学生活？（停顿2秒，等待学生小声回应）今天咱们要讲的“6”，和一份沉甸甸的荣耀有关——有一个人，先后6次站在阅兵场上，驾驶着坦克接受祖国和人民的检阅，他就是被称为“坦克兵王”的丁辉。?

可能有同学会问：“一个军人的故事，和我们高中生有什么关系？”别急，今天这堂班会，咱们就带着三个“成长难题”找答案——面对未来没方向怎么办？遇到困难想放弃怎么办？班里的“尖子生”怎样才能带动大家一起进步？相信从丁辉的故事里，咱们都能找到属于自己的“破局方法”。现在，咱们正式开始今天的主题班会：以“兵王精神”破成长困局——向丁辉学“目标、吃苦与担当”。?

直击痛点：我们身边的“成长难题”（5分钟）?

（切换“直击痛点页”，展示3个场景漫画）?

首先，咱们先聊聊“咱们自己的事儿”。大家看看课件上的这三个场景，是不是觉得很熟悉？?

第一个场景：“目标迷茫的‘佛系生’”。有同学上课的时候，眼神跟着老师走，但心思早就飘到窗外了；作业拖到晚上11点，不是不会做，是“不想动”；问他“以后想考什么大学、做什么工作”，他挠挠头说“不知道，走一步看一步”；上周刚制定的“每天背单词”计划，这周就忘到脑后了。（看向学生）有没有同学敢举手说说，自己曾经有过这样的时刻？或者身边有这样的同学？（等待1-2名学生举手，不用点名，微笑点头）其实这不是“懒”，是咱们暂时没找到清晰的方向，就像在大雾里走路，不知道往哪儿走，自然就没了动力。?

第二个场景：“怕苦畏难的‘退堂鼓选手’”。数学卷子上的最后一道大题，看了一眼觉得“太复杂”，直接翻答案；背语文古诗文，读了三遍觉得“太枯燥”，拿起手机刷短视频；跑步测试的时候，才跑了半圈就觉得“太累了”，偷偷放慢速度；遇到一点挫折就说“我不行”“这太难了”，从来没试着“再坚持5分钟”。（语气温和）大家想想，咱们是不是也有过“明明再咬咬牙就能做到，却先放弃了”的时候？比如一道卡住的物理题，一次没考好的小测验，是不是下意识就想“算了，下次再说”？?

第三个场景：“独行的‘尖子生’”。班里成绩好的同学，每次考完试只关心自己的排名，别人问他“这道题怎么解”，他要么说“没时间”，要么随便敷衍两句；小组合作做项目，他自己很快做完了，不管组员会不会、进度赶不赶；甚至有同学觉得“我把方法告诉别人，别人就会超过我”。（提问）大家觉得，“尖子生”的价值，真的只是“自己考高分”吗？如果班里的“学霸”都只顾自己，咱们整个班级的学习氛围会怎么样？（停顿10秒，让学生思考）?

榜样破局：丁辉故事里的“答案”（15分钟）?

（切换“榜样破局页”，插入丁辉驾驶坦克的短视频，播放1分钟后暂停）?

看完这段视频，大家有没有注意到一个细节——丁辉驾驶坦克时，并不是像我们坐车一样“往前看”，而是通过一个小小的潜望镜观察。他曾说：“潜望镜里的视野只有巴掌大，但我知道，前方的目标就是天安门，不能偏一分、差一秒。”就是这个“巴掌大的视野”，藏着咱们解决“成长难题”的第一个答案。?

没目标？学丁辉“潜望镜里的清晰方向”?

丁辉从1993年入伍到现在，32年的时间里，从来没“迷茫”过。为什么？因为他的目标从来不是“模糊的大口号”，而是“清晰的小任务”。刚入伍时，他的目标是“成为一名合格的坦克兵”，每天比别人多练1小时驾驶；1999年第一次受阅，他的目标是“不失误、跟紧方队”，顶着驾驶室内40多度的高温，一遍遍地练起步、转弯；2009年当上头车驾驶员，他的目标是“误差不超过1秒”，白天训练、晚上对着图纸研究路线；到了2025年，他的目标变成“攻克新装备难关”，60多岁的人了，还像年轻士兵一样学数字化操作。?

（转向学生）大家看，丁辉的“强军路”，是不是就像咱们的“学习路”？他没有一开始就想“我要当‘兵王’”，而是把大目标拆成了一个又一个“踮脚就能够到”的小目标。咱们为什么会迷茫？就是因为总想着“我要考个好大学”，却没想着“下次月考数学多考10分”“这周背完30个英语单词”。从今天起，咱们试着把“模糊目标”换成“潜望镜式目标”——不用远到看不清，只要近到能落地，每完成一个小目标，就是向大目标迈了一步。?

不肯吃苦？学丁辉“高温驾驶室里的坚持”?

有同学可能会说：“丁辉是军人，