高中生物-反射活动的基本原理教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

第二节反射活动的基本原理教学设计

高一生物

一、设计思想

现代教育理念的首要特征是突出学生学习的主体地位，倡导终身学习。从某种意义

上说，学会学习，学会思维，乐于不断获取新知，善于与人合作，已成为现代人的重要素质

之一。这些要求的提出，对传统的课堂教学方式提出了新的挑战。可以说，传统的以讲授为

中心的许多教学方法已不能完全适应新课程改革的要求，传统的教学方式使我们失去了聪明

的学生，也使很多学生远离了我们。因此在高中生物教学实践中探索交互式教学就显得尤为

重要。

交互式教学，作为一种富有生机的新型的教学模式，正日益受到人们关注。其实质是，

以学生为中心组织教学的各个环节，让学生参与教学活动全过程，真正成为教学活动的主体，

同时发挥教师在教学中的主导作用，真正实现教师与学生、学生与学生的双向交流和互动。

二、教学目标设计

1、知识H标

(1)描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。

(2)概述兴奋在细胞间的传递过程。

(3)应用兴奋传导原理，辨别兴奋在反射弧中的传导方向，解决实际问题。

2、能力目标

(1)通过观察兴奋传递的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

(2)通过介绍研究兴奋传递的材料和方法培养学生的科学思维能力。

(3)通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

3、情感、态度价值观

(1)通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

(2)通过学习突触的结构与功能，让学生建立结构与功能相适应这一生物学基本观点。

(3)通过认识生命本质，培养学生健康良好的生活习惯。

三、教学重点与难点

1、教学重点兴奋在神经元之间的传递

2、教学难点突触的结构与功能

四、教学策略

1、动机激发策略通过展示图片尝梅止渴、望梅止渴和闻梅止渴。创设情境，引入本节

内容：反射；通过科学史实，重现于研究神经的材料选择和实验手段体现科学方法教行，

避免封闭的演绎过程；通过课外探究与思考活动，理论联系实际，激发学生的学习兴趣，提

高学生学习的积极性、主动性。

2、交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。

3、整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，体现学科间知识的综合。

4、比较的认知策略：比较兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。

五、教学方法设计

分析法、讨论法、比较法、归纳法等。

六、媒体设计

自制CAI动画：反射弧模式图；突触小体结构模式图；突触小泡内递质的样放过程。

七、教学过程设计

（一）教学过程

1、反射与反射弧

通过展示实例图片：尝梅止渴；望梅止渴；闻梅止渴。引入本节内容。

学生：尝梅止渴是动物生来就有的，也是通过遗传而获得的先天性反射，是非条件反射；望

梅止渴和闻梅止渴是动物匕生后，在生活过程中通过训练而逐渐形成的后天性反射，属于条

件反射。

条件反射建立在非条件反射的基础上，没有非条件反射，就没有条件反射。

反射的结构基础又是什么呢？

学生：反射弧。

教师引导学生观察反射弧结构模式图。

反射弧是由哪几部分组成的？

学生：通常由感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器五部分组成.

教师引导学生识图。

教师强调反射概念的三要素，反射是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界

环境的各种刺激所发生的有规律性的反应。条件反射是建立在非条件反射基础匕借助于一

定的条件（自然的或人为的），经过一定过程形成的，条件反射大大地提高了动物适应复杂

环境