九年级道德与法治下册第四单元《中国担当》单元整体教学设计与实施.docxVIP

九年级道德与法治下册第四单元《中国担当》单元整体教学设计与实施

单元整体设计

一、单元教学依据

（一）课程标准与学科核心素养指向

??本单元隶属于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“国情教育”模块，具体对应“认识国情，爱我中华”学习主题。其核心目标在于引导学生“了解我国在国际事务中的地位和作用，理解我国坚持和平发展道路、推动构建人类命运共同体的意义”。学科核心素养在本单元的集中体现为：政治认同，即增强学生对中国共产党领导下的中国在国际社会中负责任大国形象的认同感；责任意识，即培养学生胸怀天下、关切人类共同命运的国际视野与担当精神；法治观念，渗透理解国际法基本原则及我国遵约守诺的法治形象。

（二）单元内容结构与逻辑

??本单元围绕“中国担当”这一核心主题，遵循“认知-理解-认同-践行”的逻辑线索展开。首先，引导学生客观认识当代中国在世界格局中的历史方位。其次，通过具体领域和案例，深度解析中国担当的多维内涵与实际行动。再次，理性审视中国在担当过程中面临的复杂情势与智慧应对。最后，升华至个人与国家、国家与世界的责任关联，激励学生将担当精神内化于心、外化于行。单元知识并非孤立存在，而是与九年级上册的“富强与创新”、“民主与法治”、“文明与家园”等内容一脉相承，共同构成学生对当代中国立体化、全景式的认知图景。

（三）学情分析与教学起点

??九年级学生正处于世界观、人生观