苏教版科学一年级下册第二单元水是什么样的教学设计.docVIP

年级

一年级

单元内容

第二单元《水》

课题

第4课水是什么样的

教材

分析

本课是小学科学“水”单元的核心内容，承接了学生对常见物质的初步感知，是学生系统认识液体性质的起点。它通过多感官观察、动手操作等活动，帮助学生建立对水的直观认知，为后续学习物质的三态变化、溶液等知识奠定基础。

教材以“水是什么样的”为核心问题，设计了三个层层递进的活动：辨一辨：通过区分水、牛奶、白醋、白糖水，引导学生运用眼、鼻、舌等感官，初步感知水无色、无味、无臭的特点。看一看、摸一摸：通过直接观察和触摸，进一步发现水透明、会流动、没有固定形状的特征。玩一玩：通过将水倒入不同容器、观察水流淌，让学生直观理解水的流动性和无固定形状的性质，并联系生活实际，了解水的广泛用途。

学情

分析

1.已有知识与经验

学生在日常生活中每天都接触水，对水的颜色、状态有直观感受，但尚未形成科学系统的概念。具备初步的观察能力，能运用眼、耳、鼻、舌、手等感官感知事物，但观察的目的性和条理性有待提升。对动手实验充满兴趣，喜欢“玩水”，但缺乏规范的实验操作习惯和科学的记录方。

2学习困难：

难以用准确的科学语言描述水的特征，如“透明”“无固定形状”等概念较为抽象。容易将“无色”与“白色”混淆，或将水的流动性与其他液体的性质割裂开来。

教学

目标

科学观念

运用视觉、嗅觉、触觉等多种感官，准确观察并描述水