2026人教版数学三年级下册3.4 解决问题（教学设计）.docxVIP

小学数学人教版三年级下册教学设计

3.4解决问题

一、教材分析

本节课是周长公式的综合应用课，核心是用相同正方形拼长方形或正方形，找出周长最短的拼法，渗透“长宽越接近，周长越短”的优化思想。承接长正方形周长计算，培养学生分析、比较与优化能力，兼具应用性与思维性。

二、学情分析

三年级学生已熟练掌握长正方形周长公式，但用正方形拼组图形时，易遗漏部分拼法，缺乏有序思考意识；对比周长时思路混乱，对“优化思想”理解不深，需通过动手拼摆与有序列举引导。

三、教学目标

1.知识目标：掌握用相同正方形拼长正方形的不同拼法，理解“长宽越接近，周长越短”的规律。

2.能力目标：通过拼摆、计算、对比，提升有序思考、分析比较与优化决策能力。

3.情感目标：感受数学中的优化思想，培养解决实际问题的意识，激发探究兴趣。

四、教学重难点

重点：有序找出所有拼法，计算每种拼法的周长，能比较得出周长最短的拼法。

难点：理解“长宽越接近，周长越短”的规律，灵活运用规律解决拼组类实际问题。

五、教学过程

板块一：情景与问题

1.情境导入：出示“用4个边长1分米的正方形拼四边形”的问题，展示两种拼法（一排4个、两排2个），提问“哪种拼法周长更短？”，引发探究兴趣。

2.引出课题：明确本节课核心是解决“用正方形拼长正方形，怎样拼周长最短”的问题，探究其中的规律。

设计意图：以简单拼图情景激活周长计算旧知，制造认知冲突，自