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◆《中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》提及“建立学生发展指导制度”，即对学生的学业、心理、理想等多方面加强指导。2018年3月，上海市教委发布了《关于加强中小学生涯教育的指导意见》，对小学阶段生涯教育实施重点进行专门部署，指出小学阶段的生涯教育应侧重于生涯启蒙，初步培育学生的终身学习和发展的意识。厦门、深圳、齐齐哈尔等城市也相继出台了在基础教育阶段实施生涯教育的指导文件。2021年香港教育局的《生涯规划教育——小学篇》强调了生涯规划教育是一个持续和终身的过程，建议在小学阶段就开始进行生涯规划教育，帮助学生认识自己的志向、需要、兴趣和能力，并对未来工作和人生方向有更宽广的看法。可见小学阶段实施生涯教育是时代要求、社会所需。

◆生涯教育是帮助学生探寻人生目标，获得可持续发展的动力和能力的教育。

根据叔伯的“生涯发展五阶段理论”，小学生处于生涯发展的成长阶段，此时他们慢慢发展自我概念，尝试以各种不同的方式表达自己的需要，并经过对现实世界的不断尝试来修正自己的社会角色。他们在这个生涯发展阶段的主要任务是发展自我形象，发展对工作世界的正确态度，并了解工作的意义，抓住这个时间节点对学生进行生涯启蒙教育，可以使他们慢慢学会正确地认识自我、规划未来生活。

小学生的世界观、价值观还未完全建立，对自我的认识也在逐步地探索中，“我是谁”“我为什么要做这件事”等问题常常困扰着这