一、七年级下册《青春之光》思辨性阅读与表达教案.docxVIP

一、七年级下册《青春之光》思辨性阅读与表达教案

【基础】单元整体定位与单课价值剖析

本次教学设计基于统编版语文七年级下册第四单元“修身正己”的总体框架展开。根据教育部教材局及人民教育出版社关于2024年版教材修订的说明，第四单元在选文上进行了优化组合，引入了专门为教材打造的“新经典”篇目《青春之光》-8。本单元的人文主题聚焦于中华美德的时代传承，旨在引导学生通过阅读，理解不同历史时期人们对理想人格的追求，并将传统美德内化为自身的成长养分。原有的课文组合虽然涵盖了从古代《陋室铭》到现代散文的内容，但修订后的单元通过加入季羡林的《有为有不为》和祝红蕾的《青春之光》，进一步强化了“修身”的行为准则与当代青年精神追求之间的关联，使单元的历史层次更加清晰，现实意义更为突出-8。

《青春之光》作为本次教材修订中一次创新的尝试，是由教育部组织作家祝红蕾深入黄文秀生前工作生活的百坭村实地采风后，专门为语文教材创作的一篇纪实性散文-2。这篇课文不仅承担着语言文字训练的任务，更承载着塑造学生价值观、将社会主义先进文化融入教育教学的核心使命。它并非传统意义上的英雄赞歌，而是力图呈现一个真实、立体、可感可亲的时代青年形象——既有“清秀圆脸、个头不高、扎着马尾辫”的邻家姐姐外貌，又有“连夜走访农户”“暴雨中驱车返村”的坚韧担当；既有面对困难时的焦虑与自我质疑，更有完成小我到大我突破与蜕变的成长轨迹-1-2。