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有效教学策略探讨

每次谈到习作，很多同学“谈文色变”缺乏自信，没有自信，更谈不上爱好。有的迫于老师的压力，牵强应付，写人写事平平淡淡，像记账似的，如同一锅没有加盐和调料的稀粥，食之无味。大部分同学觉得无内容可写。因此，搜肠刮肚，像挤牙膏一样最终也只能草草了事。即使有些同学有内容可写，但也不知如何下手，从何写起。针对这些通病，在平常教学中，依托教材，引导同学大量阅读，感悟写法，学以致用，反复实践，从而把同学引上习作的大道。

一、广读，积累语言

习作的材料有两大来源，首先是同学的生活，由于同学的独特性，他们的生活状况因人而异，具有客观性。其次是同学的阅读，阅读又分课内阅读和课外阅读，这正是老师必需引导，努力的方向。在教学中，依托教材，开展有效课内阅读，主动拓展课外阅读，不断丰富语言积累，为同学的习作打好物质基础。

〔1〕精读经典课文。人教版语文教材中的课文，都是形神兼备的美文，有很多课文历经时代的洗礼，还熠熠生辉。这些课文都是很多语言学家，教育专家、学者从全世界优秀文学作品中遴选出来的，其经典性不容质疑。其中好词好句，名段名篇比比皆是。教学中注意引导同学品读，熟读成诵，不但能丰富同学的语言积累，还能有效规范同学的语言，为同学的习作打下坚实的基础。

〔2〕依托教材，拓展阅读。