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幼儿园儿童同伴交往能力培养策略——基于2023年幼儿园同伴互动观察记录

摘要

在全球教育改革与素质教育深入推进，以及国家对儿童早期发展与全面素质培养高度重视的背景下，幼儿园儿童同伴交往能力培养策略的研究与实施，对于培养儿童积极情绪、良好人际关系、合作精神、解决冲突、适应社会生活、服务教育现代化具有深远意义。完善的同伴交往能力培养机制是落实立德树人根本任务、提升学前教育整体质量、推动幼儿园内涵发展的关键。然而，当前我国幼儿园在儿童同伴交往能力培养实践中仍面临着理念认知偏差、课程体系系统性不足、师资专业性欠缺、活动形式单一、评价机制不健全以及家园社协同不足等挑战，难以充分发挥其应有的育人功能。二〇二三年，国家相关部门对幼儿园同伴互动进行了深入观察与记录，发布了一系列重要指导意见和典型案例，为本研究提供了全新的实践样本。本研究立足于二〇二三年幼儿园同伴互动观察记录的政策框架，通过对全国东、中、西部不同区域、不同办学类型幼儿园的实证调研，以及对教育行政管理者、幼儿园管理者、教师、学生、家长等多方利益相关者的问卷调查和深度访谈，系统评估了当前同伴交往能力培养策略在激发儿童交往兴趣、提升合作技能、促进冲突解决、培养同理心等方面的实际成效。研究采用混合研究设计，识别出同伴互动观察记录在推动课程创新、促进教师专业发展、丰富教育手段等方面的积极作用，但也揭示了在理念内化、课程规划、专业队伍、资源