第7课 葡萄流浪记——全球联系的初步建立与世界格局的演变 教学设计 高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docxVIP

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中外历史纲要（下）

《第7课葡萄流浪记——全球联系的初步建立与世界格局的演变》教学设计

教学指导思想与理论依据

“微观史学”作为一种史学观和方法论，主张通过各种微小的人物、事件、事物等窥探整体的历史，在历史研究和教学过程中扮演着以小见大的重要角色。历史教学中利用各种小事物将课程内容有机串联起来，不但能够增强历史课程的创新度，而且能够激发学生学习兴趣，将抽象问题形象化，理清课程内容与逻辑，推动学生深入理解课程内容。本课教学设计拟以葡萄和葡萄酒串联课程内容，利用葡萄（酒）的起源与传播历程，探寻新航路开辟后全球联系的初步建立与世界格局的演变。

教学背景分析

课题及教学内容分析

课标要求：通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。

对比初中课标，高中课标侧重于从宏观角度、能力素养方面要求学生了解全球航路开辟对人类社会、区域文明发展造成的重大历史影响，深入理解世界由分散走向整体的历史进程、意义，学会用全球视野分析历史问题，培育时空观念等历史核心素养。

教学内容分析：

宏观分析：本课在初中部编版九年级上册《世界历史》第16课对早期殖民争霸掠夺、三角贸易等相关历史已有阐述。选必教材对本课内容做了大量补充：选必2第2课新航路开辟后的食物物种交流、第8课世界市场与商业