2026人教版数学一年级下册3.9 摆一摆，想一想（教学设计）.docxVIP

小学数学人教版一年级下册教学设计

3.9摆一摆，想一想

一、教材分析

本节课是实践活动课，核心是通过圆片在数位（十位、个位）上的摆放，理解位值思想，培养有序思考能力。承接100以内数的认识与数位知识，教材以“摆数—记录—找规律”为主线，让学生在操作中感知“相同圆片因数位不同表示不同数”，兼具实践性与探究性，为后续数的组成与加减法铺垫。

二、学情分析

一年级学生已认识十位和个位，掌握数的组成，但有序摆数、不重复不遗漏的能力薄弱，对位值思想的理解需直观支撑。具象思维占主导，喜欢动手操作，但规律总结能力不足，需通过分层活动引导观察、归纳。

三、教学目标

1.知识目标：理解位值意义，能有序用1-9个圆片摆出不同数，发现“摆出数的个数比圆片数多1”等规律。

2.能力目标：提升有序思考、动手操作及规律探究能力，能清晰表达摆数过程与发现。

3.情感目标：感受数学的趣味性，激发探究兴趣，培养有序、严谨的学习习惯。

四、教学重难点

重点：能有序摆放圆片，不重复、不遗漏地摆出所有数，理解位值思想。

难点：发现并理解摆数规律，体会有序思考的价值。

五、教学过程

板块一：情景与问题

1.情境导入：出示“数字魔术”情境（1个圆片分别放在个位、十位，变成1和10），提问“为什么同样的圆片表示的数不同？”，激活数位旧知。

2.引出课题：明确本节课核心是用圆片摆数，探索其中的奥秘。

设计意图：用魔术激发兴趣，直观