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学前教育信息化建设与应用效果评估——基于2024年全国学前教育信息化平台建设与应用数据

一、摘要与关键词

摘要：二零二四年是国家教育数字化战略行动纵深推进的关键之年，也是人工智能、大数据等新一代信息技术与学前教育深度融合的转折之年。学前教育信息化作为提升保教质量、促进教育公平、优化治理体系的重要引擎，其建设水平与应用实效备受关注。本研究依托教育部教育管理信息中心及各省级教育行政部门构建的“2024年全国学前教育信息化监测数据库”，采集了覆盖全国三十一个省（区、市）、两万所样本幼儿园的平台建设数据，并结合针对十万名园长及专任教师的在线调查数据，构建了“基础设施—资源供给—应用深化—治理效能”的四维评估模型。研究旨在客观评估当前我国学前教育信息化在硬件配置、软件应用、师生信息素养及数字化治理等方面的现状与成效。

研究发现，二零二四年全国学前教育信息化基础设施建设已基本完成“校校通”与“班班通”的覆盖目标，硬件配置的城乡差距显著缩小。然而，在应用层面仍存在显著的“重建设、轻应用”与“技术悬浮”现象：数字化管理平台虽然极大提升了行政效率，但同时也引发了“数字形式主义”，增加了教师的非教学负担；数字资源主要用于集体教学展示，缺乏支持幼儿自主游戏与个性化学习的适宜性交互内容；人工智能技术在儿童行为分析中的应用初露端倪，但面临伦理风险与算法偏见的挑战。基于实证数据，本研究提出了从“技术驱动”