2026人教版数学一年级下册3.2 数的读写（教学设计）.docxVIP

小学数学人教版一年级下册教学设计

3.2数的读写

一、教材分析

本节课是100以内数的认识核心课，核心是掌握100以内数的读写方法，理解计数器数位（个位、十位）的意义。承接100以内数的组成，教材以计数器为直观载体，明确“从高位起”的读写规则，为后续数的大小比较和加减计算铺垫，兼具规范性与应用性。

二、学情分析

一年级学生已理解100以内数的组成，认识计数器的个位和十位，但对“数位意义”的理解需强化，读写时易出现漏写个位0（如把70写成7）、读错相同数字（如33读成三三）等错误。需通过计数器演示和规范练习，掌握读写规则。

三、教学目标

1.知识目标：掌握100以内数的读写方法，理解个位、十位的数位意义，能正确读写100以内的数（含整十数）。

2.能力目标：提升100以内数的读写能力，能用计数器表示数，发展数位意识。

3.情感目标：感受数的读写规范性，激发读写兴趣，培养认真细致、规范书写的习惯。

四、教学重难点

重点：掌握100以内数的读写规则（从高位起），正确读写几十和几十几。

难点：理解相同数字在不同数位的不同意义，正确读写整十数（不漏写个位0）。

五、教学过程

板块一：情景与问题

1.情境导入：出示“纽扣计数图”（27粒、33粒、40粒），提问“这些数怎么写下来？怎么读出来？”，激活数的组成旧知，引发读写需求。

2.引出课题：明确本节课核心是学习100以内数的读写。

设计意图：