六年级下册语文《古诗三首·石灰吟》教学设计.docxVIP

六年级下册语文《古诗三首·石灰吟》教学设计

一、教学内容分析

??本课位于统编版小学语文六年级下册第四单元，本单元的人文主题为“理想与信念”，语文要素是“查阅相关资料，加深对课文的理解”和“体会人物品质”。《石灰吟》作为一首经典的托物言志诗，是落实单元要素、实现人文浸润的关键载体。从课程标准审视，本课教学需在第三学段“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感”要求基础上，进一步深化。知识技能图谱上，学生需达成对诗歌字面意义的准确理解（识记），进而能解析“千锤万凿”、“烈火焚烧”、“粉骨碎身”等意象的深层象征意义（理解），最终掌握“托物言志”这一艺术手法，并能初步迁移用以解读同类诗歌（应用）。这构成了从“诗面”到“诗心”的认知链条，为后续学习《竹石》等诗及文言文中的比兴手法奠基。过程方法路径上，课标强调的“审美鉴赏”与“思维发展”在本课应转化为“意象品析”与“知人论世”的探究活动。即引导学生通过反复诵读、画面想象、资料佐证，经历从感知物象、体悟意象到洞察人志的完整审美过程，习得解读咏物诗的基本方法。素养价值渗透上，诗歌是诗人于谦崇高人格的结晶。教学需超越文字，引领学生感受其不畏艰险、洁身自好、为国献身的伟岸精神，实现“文化传承与理解”的核心素养培育，让理想信念的种子在古诗的意境中悄然萌发。

??基于“以学定教”原则，进行学情研判。已有基础与障碍方面，六年级学生已积累