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小学科学实验教学中的探究式学习与科学实验教学评价体系优化研究论文

**摘要**

小学科学实验教学是培养学生科学素养的核心载体，而探究式学习与科学实验教学评价体系的优化，直接影响学生科学思维的形成与实践能力的提升。当前，小学科学实验教学在探究式学习实践中仍面临教师认知偏差、活动设计碎片化、资源支持不足等困境；同时，传统评价体系存在重结果轻过程、方式单一、标准模糊等短板，难以有效支撑探究式学习的深化。本研究立足小学科学教学实际，分析探究式学习的实践障碍与评价体系的现实问题，旨在构建以学生为中心、过程性与发展性并重的实验教学评价体系，为提升小学科学教学质量提供理论参考与实践路径。

**关键词**：小