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陶行知思想在小学道德与法治教学中的运用

小学道德与法治教学中，教育主体应当是学生，因为在新型的教育模式下，教师要转变传统教育理念，让学生的主体地位得到充分的体现，让学生从传统形式下的被动接受知识转变为主动汲取知识，培育课堂活力，增强学生对道德与法治课程的学习兴趣，这样才能将陶行知生活教育思想逐步引入课程中，与生活相联系，提升课堂教育效果，促进教育成果的进一步发展。因此，教师在教学道德与法治课程中，一定要落实立德树人的根本任务，逐步对学生践行社会主义核心价值观的内容进行引导，真正将思想性、综合性、政治性和实践性的特点融合在道德与法治课程中，激发学生的思考能力和创新意识，构建高效课堂，推动小学道德与法治课程生活化的创新发展。

一、凸显学生的主体地位，实现学生自主探究生活教育内容

在小学道德与法治课程中，教师要摒弃传统的教育理念，真正以学生为主体，构建知识和课堂。因为只有培养学生的主动意识，增强学生的学习动力，提升学生的学习兴趣，才有助于开展生活教育实践，完善小学道德与法治课程。因此，教师一定要转变教育理念，激发学生的内在动力，凸显学生的主体地位，更好地让学生成为小学道德与法治教学的主体，逐步落实生活即教育的理念。

例如，在三年级下册第一单元“我和我的同伴”的教学中，教师就要研究教材应该如何体现学生的主体地位，逐步引入生活教育的相关内容，其中第一部