3.《蜀道难》《蜀相》联读教学设计+2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册.docxVIP

笔写殊途千般难，诗承一脉家国情

——《蜀道难》《蜀相》联读

课堂导入语：蜀道是秦、蜀两地间的要道。这也是一条著名的唐诗之路。李白送友人入蜀写下《蜀道难》，杜甫拜访武侯祠留下《蜀相》。蜀地对他们而言意味着什么？本节课我们一起来探寻。

任务一：初探诗境，何处寻“难”

活动1：朗读感知诗歌，明晓不同诗风

师：你读出了什么感觉？

生：第一首《蜀道难》读得节奏急促激昂却又酣畅淋漓，《蜀相》读得很深沉，有深深的喟叹。

师：如果为这两首诗歌的朗诵配上乐曲的话，你会选择配哪首乐曲？谈谈你的理由。

生：我觉得《蜀道难》配乐激昂磅礴的民乐如琵琶曲《十面埋伏》，它们风格匹配。《蜀道难》节奏急促激昂奔放，配乐需体现这种大气磅礴、跌宕起伏的张力，需要强烈节奏。我觉得《蜀相》属于沉郁顿挫的现实主义风格，配乐需舒缓低沉，带有哀伤氛围，比如古琴曲《平沙落雁》。古琴旋律苍凉幽咽、婉转低回，能够传递这份哀伤。

师：配乐找好了，大家感受一下这两首诗在音韵上有没有区别呢？

生：《蜀道难》的韵脚大多是“an”或者“ai”，这种韵读起来就很放得开，大气磅礴，读出来感觉气韵舒朗，感情昂扬；《蜀相》使用闭口音，气韵浑厚，感情深沉。

师：说得好，刚好符合诗仙的风格浪漫奔放，诗圣的风格沉郁顿挫。让我们饱含感情，再次朗诵这两首诗歌。

活动2：梳理两位诗人笔下之“难”

师：《蜀道难》三次出现，直接表明“难”。三处内容之间都写了哪些难？