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汉语二语学习者主动性人格与学习投入的关系研究——情绪的中介作用

关键词：汉语二语学习者；主动性人格；学习投入；情绪中介作用

1引言

1.1研究背景及意义

随着全球化的深入发展，汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，其二语学习者的数量日益增加。然而，二语学习并非易事，学习者在学习过程中面临着诸多挑战，如语言障碍、文化差异、心理因素等。其中，学习者的主动性人格特质被认为是影响二语学习效果的重要因素之一。主动性人格指的是个体在面对任务时展现出的积极主动、自我驱动和责任感等特征，这些特质能够促进学习者更加积极地参与学习过程，提高学习效率和成效。因此，探究主动性人格与学习投入之间的关系，以及情绪在这一过程中的中介作用，对于优化二语教学策略、提高学习者的学习动机和成就感具有重要意义。

1.2研究目的与问题

本研究的目的在于明确汉语二语学习者的主动性人格特质如何影响其学习投入，并进一步探讨情绪在这一过程中的中介作用。具体而言，本研究将回答以下问题：(1)汉语二语学习者的主动性人格特质是否与其学习投入水平正相关？(2)情绪在主动性人格与学习投入之间是否起到中介作用？(3)不同类型情绪（如积极情绪和消极情绪）是否对主动性人格与学习投入之间的关系产生不同的影响？通过对这些问题的研究，本研究期望为汉语二语教学提供理论依据和实践指导。

1.3研究范围与限制

本研究主要关注汉语二语学习者群体，