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消极课堂沉默现象的成因与管理对策研究--以福建省漳州市M校七年级英语课堂为例.pdf

消极课堂沉默现象的成因与管理对策研究--以福建省漳州市M校七年级英语课堂为例.pdf

    摘要

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    《基础教育课程改革纲要（试行）》强调教育应激励学生积极参与和探索，提升其

    交流与合作能力。初中英语学习兼具人文性和工具性的双重性质,就后者而言,交流和沟

    通既是语言学习的出发点,亦是语言学习的归宿。然而，消极课堂沉默现象作为一种阻

    碍师生有效互动的非言语行为，不仅影响教学活动的顺利开展，更制约着学生语言能力、

    文化意识、学习能力和思维品质的培养。

    本研究基于现有的研究成果，聚焦消极课堂沉默现象，通过系统

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