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中小学教师职业倦怠干预策略研究——基于2024年中小学教师职业倦怠调查

摘要与关键词

摘要：中小学教师的职业心理健康是保障基础教育质量与教育公平的重要基石。二零二四年，随着我国教育强国战略的纵深推进，中小学教师面临着教学模式变革、家校关系复杂化以及评价制度改革的多重压力，其职业倦怠现象呈现出新的特征与复杂性。本研究立足于二零二四年全国范围内中小学教师职业倦怠现状的实证调查，系统剖析了教师在情感耗竭、去人格化及个人成就感低落维度的表现及成因。研究发现，二零二四年间，数字化过载、非教学事务挤占以及社会期待的异化成为诱发倦怠的关键变量。基于多维数据的分析，本文提出了构建组织支持、心理赋能、制度减负以及社会协同四位一体的干预矩阵。研究旨在为深化我国教师队伍治理改革、提升教师职业生命质量提供理论支撑与政策参考。

关键词：中小学教师；职业倦怠；二零二四年调查；干预策略；心理健康；教育治理；职业幸福感

引言

在全面推进高质量教育体系建设的宏大背景下，教师的生存状态与心理健康日益成为社会关注的焦点。职业倦怠作为一种因长期职业压力而产生的情绪、态度和行为的综合耗竭状态，不仅损害教师的身心健康，更直接削弱了教育教学的效能，成为制约教育创新的隐性壁垒。二零二四年，我国基础教育领域正处于从规模扩张向内涵提升转变的关键期，新课程标准的深入实施、人工智能对教育形态的重塑以及全社会对教育公平的迫切期待，共同构成