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教师最接地气的四十条经验

1.所谓课题就是上课中、教学实践中遇到的问题，人人都能遇到这样的问题，人人都能够立题、开题、破题。

2.遇到问题，提取问题，咬住问题，分析问题，解决问题，这个过程就是研究，只要愿意，这个事谁都能干。

3.在文章中塞入教育家的若干理论阐述，这就是引用文献，这样的文章就成了论文。

4.教学中遇到啥问题就研究啥问题，任何一个老师只要能够认认真真地研究二三十个点，一定可以成为专业权威。

5.与其埋怨学生，不如研究学生，当你以研究的心态面对学生时，心就静了下来，教育智慧就出现了。

6.教学目标是课堂的灵魂，没有教学目标就没有课堂存在的必要。

7.教学目标不是说教师在课堂上要教什么，而是说学生在课堂上要学什么，怎么学，学得怎么样，也就是说，真正的教学目标必须是可以准确评价的。

8.课堂上教师要教什么就评价什么，学生学什么就评价什么，或者说，一堂课要评价什么，教师就要教什么，学生就要学什么，这就是“教学评一致性”原则。

9.如果学生的学习发生在机械记忆、浅表理解、照搬应用的层面，这样的学习思维就叫低阶思维；如果学生的学习发生在自主分析、自主综合、自主创造的层面，这样的学习思维就叫高阶思维。

10.一个课堂教学成绩优秀的教师，本质上是一个善于在教学全程中进行评价的教师，有效的教学评价对课堂教学有显著的赋能效应。