学校教育教学质量增值评价实施细则（2026 年试行）.docxVIP

学校教育教学质量增值评价实施细则

（2026年试行）

为精准衡量教师在学生成长过程中的实际育人成效，打破以单一考试分数、排名论教学质量的传统评价模式，构建以学生学业进步为核心的增值评价体系，为教师绩效考核、专业发展及薪酬分配提供客观、量化的评价依据，结合本校教育教学实际，特制定本细则。

一、增值评价核心理念

（一）传统评价的局限性

当前学校教学质量评价多以平均分、及格率、优秀率、年级排名等静态数据为核心，存在诸多弊端。其一，难以消除生源基础差异。不同班级学生入学起点差距显著，基础优异班级易取得高分，而基础薄弱班级即便教师教学投入充足，也难在绝对成绩上超越，评价结果无法真实反映教师教学质量与付出。其二，易引发校内竞争矛盾。过度侧重绝对成绩，易导致教师将精力投向争抢优质生源、优编班级，弱班教学易被忽视，破坏学校教育生态的均衡发展。其三，背离教育本质初衷。仅关注成绩高低，会使教学聚焦于“冲高分、争名次”，忽视对中后位学生、学困生的个性化培养，与“促进每一位学生发展”的教育目标相悖。

（二）增值评价的核心要义

本细则所推行的增值评价，秉持“起点有别，进步同等价值”的理念，核心要义有三。一是以进步为核心评价维度，通过对比学生同一教学周期内前后两次学业成绩的变化幅度，量化学业增长幅度，精准反映教师教学效果。二是实现公平化比较，既评价优质班级成绩稳定的成效，也肯定薄弱班级整体提升的成果