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新时代幼儿园教师职业行为十项准则(职业规范)

一、准则一：以儿童为本，尊重生命差异

1.每日晨检与离园环节，教师须半蹲与幼儿平视对话，记录其情绪微表情，建立“情绪档案”，一周内对异常情绪儿童完成至少三次一对一倾听，倾听时使用“我观察到……你感觉……”的句式，避免价值判断。

2.区域活动设置“差异任务卡”，同一材料提供三级难度：基础级（模仿）、进阶级（改造）、挑战级（创新），教师用“无声介入”策略，先观察180秒，再决定是否介入，介入时以提问代替示范，提问句不超过15字。

3.对发育迟缓或超常儿童，建立“个案微档案”，每月一次“三方圆桌”（教师、家长、园医），制定0.1小步递进目标，如“迟缓儿童本月独立用勺子吃光午餐的频次由3次提升到5次”，目标达成即予“微庆祝”——在班级“悄悄话信箱”里投放一张手绘星星券，儿童可兑换“与教师共读一本书”的特权。

二、准则二：守护安全，风险前置

1.教师每日7:30到岗后执行“安全三查”：一查场地——用“脚底扫描法”走一圈，鞋底沾湿后查看地面是否有水渍、油渍；二查器械——用“白手套法”擦拭大型玩具隐蔽处，手套无污痕方为合格；三查儿童——用“三问三看”筛查异常：问睡眠、问饮食、问排便，看口腔、看指甲、看口袋。

2.建立“风险情境库”，每学期更新40条典型风险脚本，如“塑料珠子塞鼻腔”“秋千链条缠绕”，教师每月抽签演练一次，演练全程录像，回放时采用“ST