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六年级班主任的教育教学自我鉴定

六班级班主任的教育教学自我鉴定（精选7篇）

六班级班主任的教育教学自我鉴定篇1

这学期接手的班级同学是原五班级五个班打乱了重新组合而成的。刚开头的感觉是同学挺乖的，不用吼，不用大声叫，作业都按时完成，没发觉什么大的问题。可一个月下来才发觉根本不是那么回事。班上存在不少的问题：

1、重新组合的班级，班级分散力不够。

2、班级缺乏一个起领头作用的同学。

3、同学普遍学习自觉性差，好的学习习惯未养成。

4、班级还有几位比较特别的同学，如想妈妈想到一天七、八个电话往回打的志聪同学;连课文都读不下去的万棋同学等等的一些需要重点帮忙教育同学。针对班级中消失的这些问题，我从以下几方面入手：

一、在活动中增加分散力

以学校的“体育节”、“菊花艺术节”、“英语节”以及“素养目标评估”、“争创礼貌学校”等为平台，鼓舞同学进取参加，发辉自我的才能，为班级争得荣誉……在一系列的活动中增加班级的分散力。

二、立法规促养成

没有法规，不成方圆。针对孩子们行为习惯差、纪律意识差、学习自觉性差的缺点。我加强了班主任的监督管理，把同学平均分成六个小组，有针对性的开展了小组评价制度。让同学树立“一荣俱荣，一损俱损”的观念。在班级布置了“光荣墙”，让孩子们把自我学习中得到的小红花贴在上头，每周评出优