小学一年级数学《50有多大·抓抓数数》核心素养知识清单.docxVIP

小学一年级数学《50有多大·抓抓数数》核心素养知识清单

一、课标定位与核心素养锚点

本课属于“综合与实践”领域的主题活动，其核心在于通过“身体上的尺子”即抓握这一动作，将抽象的数“50”与具体的量感建立联系。复习不是简单的数数重复，而是对数感、量感、推理意识的深度唤醒与结构化提升。

【核心概念】数的建构与量的感知。重点在于理解数不仅可以表示顺序和结果，更可以表示具体的多少，且这个“多少”会随着物体的属性如大小、形状的变化而产生不同的物理表征。

【基础】数感的再强化：50作为一个两位数，是由5个十组成的，它比49多1，比51少1，这是数的抽象意义。

【核心】量感的具身认知：通过“抓握”这一具身认知活动，让学生体会到50粒花生米、50粒蚕豆、50粒玉米在“把数”上的差异，从而在脑海中建立起关于50的立体、丰富的表象。这不仅仅是知道50，而是“感觉”到50。

【跨学科视野】融合了生物学的观察比较物体大小、体育与健康中的手部精细动作控制，以及综合实践活动中的方案设计与反思评价。

二、核心概念与基本原理辨析

【重要】“数”与“量”的辩证关系。同一个数“50”，附着在不同的物体上，其外在表现体积、重量、占据空间是完全不同的。复习时要引导学生从关注“数出来的结果”转向关注“数量所对应的实际物理空间”。

【原理】估测的策略形成。估测不是瞎猜，而是基于“单位”的推算。在本课中，“一把”就是一个非