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小学三年级综合实践活动“向上向善”成长知识清单

一、核心概念与价值导向：理解“向上向善”的时代内涵

（一）“向上”的哲学意蕴与实践指向

1、成长型思维的启蒙：【基础】“向上”首先指向一种积极的生命状态，它要求学生理解成长是一个持续的过程，如同植物向阳生长。其核心是培养成长型思维，即相信通过努力和坚持，自己的能力可以不断提升。这区别于固定型思维，避免因暂时的困难而自我设限。

2、目标设定的阶梯性：【重要】“向上”体现在具体的行为目标上。从“每天进步一点点”的微习惯养成，到“挑战自我，超越昨天”的阶段性突破，学生需要学会将宏大的理想分解为可操作的、阶梯式的小目标。例如，从主动举手发言一次，到能够流畅地在小组内分享观点，再到自信地在全班面前进行主题演讲。

3、积极心理品质的构建：【高频考点】“向上”的品质包含乐观、进取、坚韧、勇于探索。在综合实践活动中，表现为面对探究任务时的好奇心驱动，遭遇挫折时的情绪调节能力，以及完成任务后的自我效能感提升。学生需要理解，向上不仅是结果的优异，更是过程中展现出的勇气与毅力。

（二）“向善”的道德根基与社会责任

1、同理心与共情能力的培养：【核心素养】“向善”的起点是“己所不欲，勿施于人”的换位思考。学生需要学会识别自己和他人的情绪，理解不同情境下他人的感受。在实践活动中，这体现为倾听同伴发言时的专注，对遇到困难同学的主动询问，以及对不同意