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小学三年级综合实践活动“校园服务”知识清单

一、核心概念与价值导向：从“小帮手”到“主人翁”

（一）核心理念定位【基础】【非常重要】

本节内容的本质并非简单的“帮助”或“劳动”，而是基于《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》精神，引导三年级学生建立“校园主人翁”意识。所谓“小帮手”，其深层内涵是“校园公共服务参与者”。学生应理解，校园不仅是学习的场所，更是生活的共同体，每一位成员都有责任通过力所能及的劳动和服务，维护这个共同体的有序运行。这不仅是付出，更是一种权利的体现——即享受优美环境、有序生活的权利。

（二）三维目标体系重构【基础】

知识与认知：准确识别校园内至少五类公共服务岗位（如保洁、安保、图书管理、设施维护、绿化养护），并能清晰描述其基本职责。了解校园公共设施（分类垃圾桶、消防器材、节水龙头）的正确使用方法及其设计原理。

技能与实践：掌握至少三项具体的校园服务技能，如“垃圾分类精准投放”、“图书角整理四步法”、“绿植养护基础操作（浇水、除枯叶）”。能够制定简单的服务计划，并在小组合作中完成一项具体的校园服务任务。

情感与价值：培养对校园普通劳动者的尊重与感恩之心，形成“校园因我而更美好”的价值认同。在服务实践中，体验“出力流汗”后的成就感，初步建立公共服务意识和团队协作精神。

（三）跨学科大概念联结【拓展】

系统思维：将校园视为一个微缩的社会生态系统，各部分（人、设