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《规律与预测》教案-2025-2026学年浙教版（新教材）小学信息科技四年级下册

学情分析

四年级学生已掌握数据收集、统计表设计、数据可视化（柱形图、折线图）等基础技能，能看懂简单图表，具备初步观察、比较能力。但从数据中提炼规律、逻辑推理、科学预测的能力较弱，对规律的类型、预测的依据理解模糊，需结合生活实例与图表分析，引导从直观感知走向理性分析。

教材分析

本课为浙教版四年级下册第三单元《用数据讲故事》第13课，是单元数据分析环节的核心课。承接《数据可视化》，为《数据分析报告》奠基。教材以气象数据、生活统计为案例，引导学生从图表中识别递增、递减、周期性等规律，掌握基于规律的简单预测方法，培养计算思维与信息意识，落实“用数据说话、依规律预判”的核心素养。

核心素养教学目标

信息意识：感知数据中隐含规律的价值，理解规律对预测的支撑作用，形成主动挖掘数据规律的意识。

计算思维：能识别数据的常见规律（递增、递减、周期、波动），掌握基于规律的简单预测方法，形成“数据→规律→预测”的逻辑思维。

数字化学习与创新：能借助图表分析数据规律，用规律解决生活中的简单预测问题，规范运用数据分析工具。

信息社会责任：明白预测需基于真实数据与科学规律，养成严谨、客观的数据分析态度，不盲目猜测。

教学重难点

重点：识别图表中的数据规律（递增、递减、周期性），理解规律与预测的关系。

难点：运用