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小学语文阅读教学的实践与思考：回归本真，赋能成长

摘要

阅读是语文学习的核心，也是学生获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。小学语文阅读教学肩负着培养学生阅读兴趣、习惯和能力的奠基任务。本文立足于小学语文阅读教学的现状，从教学理念的更新、教学策略的优化以及评价方式的完善等方面，探讨如何在教学实践中回归阅读本质，激发学生的内在阅读动力，提升其核心素养，以期为一线语文教师提供些许启示与借鉴。

关键词

小学语文；阅读教学；教学策略；核心素养；学生发展

一、引言：阅读教学的本真追寻

语文教育的根基在于阅读。《义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一论述揭示了阅读教学的本质——引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。然而，在实际教学中，阅读教学有时会陷入知识本位、技能至上的窠臼，过度强调字词句的机械训练和标准答案的寻求，使得阅读本身的乐趣与魅力大打折扣，学生的阅读兴趣和自主探究能力也因此受到一定程度的抑制。因此，如何让小学语文阅读教学回归本真，真正成为学生乐于参与、善于思考、获得成长的过程，是每一位语文教育工作者需要深入思考和实践的课题。

二、当前小学语文阅读教学的现实审视

尽管新课改已推行多年，小学语文阅读教学在理念和实践上均取得了显著进步，但