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初中有效作业多元评价

刘丹西安滨河学校

在实施新课程标准的大背景下，语文教师应转变观念，以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观，要树立起新的语文作业设计与评价理念，全面提高学生素质，为学生的终身发展奠定良好的基础。因此,提出了作业评价的功能重在帮助学生发现与发展潜能,认识自我,展现自我,促进学生生命整体的发展,充分体现了人文关怀。

一、语文作业设计与评价研究的理论基础

任何一项研究都离不开科学理论的指导。语文作业设计与评价的研究同样如此，它需要建构主义理论、多元智能理论、“做中学理论”、“最近发展区”理论、新课程理论等多种理论的指导。

（一）.建构主义理论

建构主义是认知心理学派中的一个分支。建构主义主张学生是学习主体，教育者应积极创建适合学生发展的学习环境。这一主张为国内外学校深化教学改革和广大教师的教学实践提供了重要的指导思想：学生是学习的中心。教学过程是学生在教师的指导下进行学习的过程，学生的主动认知是主要的，但教师的指导作用也是不容忽视的。学生主动对信息进行加工、处理、再创造，从而获得新的知识。教师要尊重学生的知识经验，适当引导学生推陈出新；重视学生对事物的独特见解，帮助学生调整和丰富自己的认识。在作业过程中，教师要尊重学生对客观事物的认识，在此基础上，引导学生对问题进行探索，鼓励学生到现实世界的真实环境中去